论文摘要：乒乓球是我国的“国球”，深受大众的喜爱。在高等专科学校中，乒乓球课程也是学生们踊跃参与的项目，本文以研究乒乓球的分层教学为重点，体现出了乒乓球分层教学对于提高高等专科学校学生的乒乓球学习兴趣和体育锻炼能力的重要性。
论文关键词：高等专科学校；乒乓球；分层教学
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）06-0231-02
乒乓球运动由于它的趣味性强、设备简单等优点，十分受高等专科学校学生的喜爱。在传统的教学模式中，高等专科学校大都是采取分班授课的形式，这种授课形式较为机械与单一，无法真正的达到教学的目的。乒乓球的分层教学是指学校能因材施教，对学生们进行有针对性的教学，通过在有限的课时内，最大化的提高学生的乒乓球水平，并锻炼学生的身体素质，全面的提高高等专科学校学生的整体素质。
一、高等专科学校乒乓球教学现状
大多数的高等专科学校由于其师资的缺乏都不具备专业的乒乓球教学理念和教学模式，大都是沿用传统的教学方法。传统的乒乓球教学方法是由学生认识、理解、巩固并运用组成的，使学生能够对乒乓球运动做一个初步的掌握，在学生心中形成一个对于乒乓球运动的初步认识。传统的乒乓球教学形式既有它的优点也有它的缺点，优点就是教师能够掌握教学的主导作用，能够帮助学生学习一些有难度的技巧。缺点就是形式过于机械，无法兼顾所有学生的需要，影响了学生们的学习积极性，同样也影响了乒乓球课程的教学质量。传统的教学形式大致分成三种：理解式的教学形式、启蒙式的教学形式以及小组式的教学形式。
理解式的乒乓球教学形式是指高等专科学校的体育老师会比较侧重于学生对于乒乓球运动的理解，老师在理论知识的基础上让学生们进行实践性的锻炼，让学生们在实践过程中意识到乒乓球运动的趣味性和难度，通过让学生们参加一些尝试性的比赛，让他们认识到学习乒乓球技巧的重要意义，提高学生学习乒乓球的兴趣，但是这种教学形式如果老师没有组织好、掌握好，那么就会因为学生们技能的不熟练而造成不良的影响，会挫伤学生们学习乒乓球运动的信心。
启蒙式的教学行式是指高等专科学校的体育老师根据学生们对于乒乓球运动的大致认识，遵循学生们认识事物的规律，侧重于学生们对于乒乓球运动深层次认识。老师在教学的过程中对学生在乒乓球学习时遇到的问题，进行一些假定的模拟，让学生能够在学习过程中边思考边找到适合自己的学习方法，激发学生的积极性。但是由于高等专科学习开设课程的学时有限，启蒙式的教学形式并不能完全得到展开，不利于学生们对于乒乓球技能的熟练掌握。
小组式的教学形式是指高等专科学校的体育老师将一个班的学生分成若干个小组，让小组与小组之间进行相互的学习、互动以及比赛，培养学生的团队精神，锻炼学生们的乒乓球技能，提高教学的效率。但是这个教学形式会将有限的学时浪费在组织学生和处理学生之间矛盾的问题上。
二、高等专科学校乒乓球分层教学的理论基础
传统的乒乓球教学形式虽说各有各的优点，但是总体来说对于乒乓球运动的教学目的都是存在不足的，乒乓球的分层教学是一种新型的教学模式，能够在很大程度上克服传统教学形式的缺点，提高高等专科学校乒乓球运动的教学效率。
（一）乒乓球分层教学符合学生们的个体差异性
分层次教学源于孔子提出的“因材施教”的思想，它强调教育要尊重学生的个体差异性，根据每个学生的受教水平、智力水平、兴趣爱好、个性特点等方面的情况，进行因材施教。高等专科学校的学生由于其先天因素、生活经历、受教育程度以及文化水平的不同，在主观思想和客观条件上都存在着很大的差异，对于乒乓球运动的接受能力和感兴趣程度都不尽相同，乒乓球分层教学的方法强调了教学以学生为中心，根据学生的差异性制定不同的教育计划、教学方法以及教学目标，构建出一个科学合理的教学环境，在很大程度上对高等专科学校的学生实施了因材施教，提高了乒乓球教学的质量和效率。
（二）乒乓球分层教学符合素质教育的政策
素质教育是我国近年来特别注重的教育政策，素质教育体现在乒乓球教学中是指向每个学生普及乒乓球的基础知识、基本技能。分层教学就是指高等专科学校根据乒乓球教学的目的和要求，对学生进行分层次的辅导，从而使学生们能够在不同学习起点上选择不同学习模式，进行与自己情况相适应的学习活动，让每一个学生能够有所收获，有利于学生的心理健康发展，提高学生们的乒乓球技能水平。
