象包括教师的教、学生的学、教学管理机制以及目前国内外教学状况研究，教师和学生是教学过程中的主要因素，这两个因素主导学校教学质量水平；教学管理机制是学校教学的指挥棒，管理机制是否科学合理在很大程度上影响教学水平的正常发挥；国内外教学状况是高校教学的大背景，及时掌握教学信息对学校在决策上作出及时应变非常重要。因此，教学督导的职能渗入到督教、督学、督管、引导和调研等各个方面，将对教学水平的全面提高起到非常重要的作用。
督教工作，目前在各大高校基本上已被列为教学督导员的常规工作，并且对教师的教学进行评价和引导，在操作上已经比较成熟，而督学、督管和调研工作涉及得相对较肤浅，特别是督管工作，由于督导定位比较尴尬，很难将督管这项工作深入。
2.实现教学环节全程督导，将教学督导覆盖教学全过程
从人才培养方案的制定，到课堂教学、课后指导、实验实践指导、课程考核、毕业论文答辩以及教学评价等，各个环节贯穿学生的整个培养过程，每个环节对学生的学习成长起着举足轻重的作用。笔者所在高校目前在教学环节的督导上做得比较成功，教学督导员基本上全程参与各个教学环节，对每个环节的检查已经形成了一套比较成熟的评价办法，并且收到很好的成效。
3.争取全校全员督导，编织全校教学督导网
首先，健全专职教学督导系统，形成校、院、系三级督导体系，实现分级督导。校级教学督导，重点督查影响全局教学工作关键环节的质量，包括人才培养方案制定、骨干师资的教学能力、核心课程的授课质量、学生的考风考纪、毕业答辩与技能评估状况、重大教学质量奖项的评审、重要教学制度的制定贯彻执行情况、学校教学督导信息的发布等等；院级教学督导，重点督查影响专业教学工作的主要环节质量，包括本院各专业建设的检查、评估，青年教师教学能力的督查、培养、考评，实验室开放和第二课堂创新实践活动的监管，教学档案建设等等。教研室教学督导，重点督查课程教学设计和授课质量，通过同行评议、集体会诊、跟踪听课与评价，促进课程教学整体水平的提升。
其次，发动全员督导，在全校形成良好的教学督导氛围。教学质量是一所高校的生存之本、生命之源，它与教师、学生以及学校各方面的管理者息息相关，教师和学生作为教学中的主体，他们对高校教学督导的认识与期望会直接影响到高校教学督导工作的开展，因此，教学督导不仅是专职督导员的责任，更应该发动广大教师、学生。教学管理部门应建立信息反馈平台，并发动一批优秀、资深教师做信息员，发动各年级、各专业学生代表做信息员，便于学校及时掌握教师、学生的教学状况。
三、构建多维教学督导体系的保障机制
构建走过场式的督导体制只能停留于例行公事、程式化层面，既对学校教学无实质帮助，又耗费教育行政资源，构建科学合理的多维教学督导体系是提升学校教学管理水平的一种行之有效的方法，要构建好多维教学督导体系，学校应该对以下几方面的工作给予保障。
1.队伍保障
教学督导队伍是决定督导工作能否长久稳定开展的重要因素。高校教学督导队伍一般由离、退休教师以及一些教学管理干部担任。由于身体状况等原因，通常使他们不能连续、长期地从事督导工作，这在一定程度上影响了教学督导工作的一致性、连续性和稳定性。另一方面，教学督导对从业人员在专业素质方面有很高的要求，要有教学资历，具有教育学、心理学知识，有教学评价能力，善于教学，具有良好组织管理能力等。因此，学校在物色人选时，要严格把关，力争建立一支高素质、稳定的教学督导队伍。
2.制度保障
构建多维教学督导体系，必须有一套强有力的制度作保障。一方面，学校给予政策支持，在人力、物力、财力、
