采用不同的工作方法，以达到对学生的最佳教育效果。如以班级为基本组织单位，在学习活动或德育活动过程中运用的活动教育法；通过摆事实、讲道理、启发自觉意识、培养认识能力使学生心悦诚服的接受教育的说服教育法；通过语言、行动或事实等来影响和教育被教育者，使之逐渐发生变化的感化教育法；通过对被教育者的鼓励、发动，使学生产生激愤情绪，从而唤起学生学习热情和生活勇气的激励教育法；教育者通过自身的优良品德、模范言行教育学生，使学生受到教育和感化的示范教育法等。
二、“自生”与“外来”的工作方法
基于“个人自创—工作借鉴”这一维度考虑，笔者认为可将辅导员工作方法分为自生与外来两种。
首先，根据国家教育部第24号文件《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，从宏观上说明了高校辅导员角色的重要作用，辅导员的角色决定了其工作方法的重要性。笔者在这里讨论的“自生”的工作方法主要是指，基于辅导员个人所具备的素质、能力创造性地开展工作所运用和总结的工作方法。这就要求辅导员具备以知识和能力为基础构建良好的综合素质，这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人。辅导员用正确的思想、优良的品德、良好的行为、渊博的学识在各方面为学生树立学习的榜样。鉴于上述要求，辅导员在工作中要努力争取培训交流的学习机会；要不断深入学习，在提高自我要求上下功夫；要树立终身学习的理念，不但要在政治思想理论、学生日常事务管理、就业指导与职业生涯规划等方面加强学习，掌握就业求职技巧，而且要谙熟管理学、教育学、社会学、心理学、公共关系学、法学等相关学科理论知识；要通过不断吐故纳新，优化自身知识结构，将知识内化为自身的科学文化素质，这样才能真正做到对学生求之有给，问之有答，授以真知，说明真谛，才能在教育管理中寓教育于知识之中，赢得学生的信服，做好、做优本职工作。
其次，“外来”的工作方法兼指向其他国家学习和向其他学科或工作岗位学习工作方法这两个方面。在向其他国家学习方面，如：美国学生事务管理已成为一种职业发展方向，是一项专业性的工作。在美国的任何一所高校都设有专门负责学生工作的副校长、副校长助理与助理副校长，与分管教学科研、财政事务、外联等各项事务的副校长共同对校长负责，保证高校工作的全面、正常运转。学校和各个学院也都设立学生事务工作办公室，专职负责学生从入学注册到学生学习、生活、就业指导及学生身心健康辅导、伦理道德培养等工作。我国高校也应向美国等其他发达国家借鉴学生管理经验，但因不同国家的教育管理背景与教育管理政策等各种因素的差异，我国较少有学者关注向其他国家借鉴学生管理工作方法的问题，笔者认为，向国外借鉴学生管理的经验与方法应该引起我国学者的重视。就其他学科或工作岗位而言，有学者把对立统一规律运用在高校辅导员工作中，论述矛盾的哲学理论在辅导员工作中所起的作用；有学者把我国古代优秀的文化思想结晶运用于高校辅导员工作中，如论述弟子规的思想在辅导员工作中的运用；有学者把其他领域内的理论如管理方格论、VE理论等运用于高校辅导员工作中；还有学者把公共关系活动与高校辅导员工作相连接，通过各种公共关系活动改善辅导员工作。另外，向其他辅导员学习比较成功的工作方法也是向外学习的一种比较实用且高效的方式。
三、“理性”与“非理性”的工作方法
关于理性与非理性问题，在哲学上有着“本体论、认识论、人性论、技术论”等方面的歧义。笔者这里所说的理性和非理性，仅就个体性表现而言，统指人在认识和行为上的不同特点。理性即人在认识和行为方面表现出来的对事物发展变化和逻辑性、对科学的概念和价值准则的遵循，以及运用逻辑、科学概念和
