论文摘要：高校经济困难学生作为大学生中的一个特殊群体，他们所受到的关爱直接关系到其健康成长，也关系到高校教育的和谐稳定。文章从分析高校经济困难学生心理健康状况入手，阐述了加强对高校经济困难学生的情感关怀工作的必要性和重要性，在此基础上总结并提出了一系列行之有效的加强对高校经济困难学生情感关怀的措施和方法。
论文关键词：高校；贫困生；心理健康；情感关怀；教育
随着我国大学的扩招和并轨收费制的实施，高校经济困难学生的数量大幅增加。所谓高校经济困难学生，也称贫困生，是指在生活和学习上缺乏基本经济保障的高校大学生。一是负担不了学校所规定缴纳的各项费用；二是缺乏维持正常学习和生活的费用。无疑，经济的贫困给他们正常的生活、学习与身心健康成长带来了一系列问题。目前，各级政府、各相关高校和社会各界对贫困生都比较重视，也对这一特殊群体给予了诸多的关爱，政策上的优惠，经济上的资助等大大缓解了其学习生活的压力，贫困生的生活状况有了较大改善。但是，与此同时，笔者发现，在对高校贫困生的教育中，情感关怀还没有得到应有的跟进，有的虽然有所跟进，但关怀方式不当，没有产生应有的良好效果。为此，本文试作一探讨。
一、加强对高校经济困难学生情感关怀十分重要
情感，是“人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。”情感是学生身心发展非常重要的组成部分，也是学生身心发展十分重要的动力和指标。所谓情感关怀是指在教育教学过程中，教育者对受教育者受到外界刺激所做出的肯定或否定心理反应的关心表现，从本质上讲它属于心理关怀的范畴，是人文关注的一个侧面。在解决高校贫困生问题上，加强情感关怀具有十分重要的意义，它的根本目的是有效解决贫困生因贫困导致的心理问题，促进其建立正确的人生观、世界观，自立、自重、自强。
首先，情感关怀本身就是教育的内在要求。春风化雨，润物无声。教育不是冷冰冰、干巴巴的说教。教育的对象是人，而人是具有情感的，动人心者莫先乎情，教育要情动于中而形于外，才能达到以情动人、以情育人之效。教育本身最需要的就是爱，真诚的爱，无私的爱，实实在在的爱，富有成效的爱。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“任何时候都不要忘记：你面对的是极易受到伤害的、极其脆弱的学生，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”在教育教学中，教师拥有积极的、良好的教学情绪和情感，不仅有利于增进师生关系、改善课堂教学氛围、提高教学质量，而且有利于陶冶高尚的情操、促进身心健康。
其次，情感关怀是学生健康成长的需要。学生的健康成长有多种辅助条件，物质和精神二者缺一不可。按照马斯洛的需要层次论，解决生活的经济之困还仅仅是满足其低级的生存需要，而情感关怀则是满足其身心健康的一种高级社会需要。高校贫困生不仅仅是经济之困，而其中许多人还因贫困而形成自卑、自闭、敏感、空虚，甚至世界观、人生观扭曲等心理的和精神的问题，他们更需要一种真诚的关爱，需要精神的砥砺，需要人生的指导，加强对贫困生的情感关怀，实质上就是加强关注贫困生的各种积极的情感需要。在贫困生的教育过程中，在努力改善贫困生的物质生活的同时，学校和教育者要加强对贫困生的情感关怀，通过疏通引导，开启他们的心扉，驱散他们心头的烦恼。同时，要指导、帮助他们树立崇高的理想，磨砺坚强的意志，坚定成功的信念，建立美好的友谊等。
第三，情感关怀是校园文化的重要内容。校园文化是一所高校独特的精神风貌，是推动高校前进的源动力，校园文化建设对增强高校核心竞争力起着不可估量的作用。情感关怀应该成为校园文化建
