、表情图、声音、图像等入手开始与他们交流互动。
3.教师和课程
高职院校的课程体系，一方面，应当依据所对应的职业需求，制定高职人才培养方案，在人才培养方案的指导下，构建课程内容体系。另一方面，应当传授学生参加生产服务所需的协作能力、沟通能力、会话能力等等。
（1）巧妙设计，传授学生知识内容。高职课堂教学应该在把握教学内容的整体结构基础上，建立不同内容间的有机联系，努力将教学内容情境化、生活化，灵活使用教材，积极开发和利用学校资源。课堂知识教学设计时，教师要常常思考自己的“教”怎样才能适应学生的“学”，将教学内容视为可批判、可分析、可研讨的对象，鼓励学生多思考、多动脑，满足学生对内在建构知识的需求，发挥学生学习主观能动性，提高课堂有效教学。
（2）巧妙实施，发展学生情感。课堂上，在对学生的学习活动进行指导、帮助的前提下，努力给学生探究、质疑、模仿、体验的机会，引导学生主动参与，感受课堂生活中出现的各种事物和现象。让学生在这种参与的学习行为中，形成个性化的丰富情感与态度，感受生命的意义和学习生活的情趣，增强学生对课堂教学的兴趣和热爱，提高课堂有效教学。
（3）丰富内容，提升学生学习能力。优化学习策略能有效地促进学生学习能力的发展和学习效果的提高。因此，在课堂教学中教师向学生介绍一些学习策略，并指导他们将这些学习策略运用到学习的过程中，这对提高课堂的有效教学也是很有作用的。这些策略主要包括预习的方法、记忆的方法、复习的方法、课外学习的方法等认知策略，制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况等元认知策略。同时，指导学生在学习过程中逐步建构自己的学习策略体系，在大量的学习活动中实践学习策略，也可以培养和提高自身的学习能力。
（4）增强互动，发展学生综合能力。互动教学模式可以激发学生在实现学习目标过程中相互帮助，引导学生负责地承担共同任务中的个人责任，促使小组成员相互尊重与信任，有效解决冲突，完成合作任务，分享互动成果，实现共同发展。
