通过不同阶段的努力朝着期望去接近，并不断取得相应的成果，不断增强学生的自信心，学生对辅导员能亲近、能信任，进而对辅导员的工作支持，对辅导员忠诚。
3.学生干部素质对班集体构建作用
（1）基本素质：认真负责，为同学谋利益。通过对学生干部的测评，笔者发现，学生干部认真负责，能及时传达消息，为同学谋利益，都能得到同学的认可。通常，学生对学生干部的抱怨主要集中在以下三个方面：没有责任感，遇事喜欢推给别人做；相关信息传达不清楚或者错误，导致学生相关事情没处理好甚至产生损失；只为自己考虑，不能为班内的同学在评奖评优等方面去多争取机会。因此，辅导员在选拔和培养学生干部时，应主动引导其增强责任心，将相关通知传达到位，并在相关评奖评优活动中起到综合协调的能力。
（2）绩效素质：人际关系好，为人处事活。通过笔者的观察，学生干部能够具备较为突出的人格魅力，在班级管理方面会轻松自如。班集体有学生干部和普通同学组成，但是不容忽视的一点是，班级内存在隐形的小团体，一个个的小团体活跃在班级内部。学生干部能够灵活地协调好这些小团体利益，跟各利益小团体的核心人物关系融洽的情况下，学生干部在处理班级相关事务时不会遇到很大阻力；反之，学生干部与部分利益团体存在矛盾或摩擦的情况下，部分同学往往不会配合学生干部参与相关课外活动，甚至部分人带头反对。因此，辅导员在任用学生干部时，尽量选择群众基础好，为人处世灵活的学生干部。
（3）激励素质：多才多艺，率先多示范。在成长过程中，大学生会以学生干部为榜样，模仿学生干部的行为，潜移默化地实现自我教育。学生干部热爱运动，比如擅长篮球等，班内同学参与运动的积极性会明显增加，不少班集体的凝聚力就是在篮球场上、拔河比赛等课外活动中得到增强的；学生干部热爱，比如擅长英语或者专业学习能力突出，班内的学习风气往往比较浓厚，班干部可以带动一个宿舍，甚至整个班同学的学习热情，在四六级考试、专业学习方面，与同专业其他班级相比有非常明显的优势。因此，辅导员在引导班级自我发展的时候，应鼓励学生干部利用自己的突出优势，示范引导班内同学的自我教育。
三、构建优秀班集体的策略与方法
1.满足不同层次的学生需求
制定符合班级实际的班级目标，根据班级学生的个性和特点，将学生需求进行细分，从满足大多数学生的需求为立足点，保证其基本的班级需求，实现其期待需求，创新其兴奋需求，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
2.营造良好的班级舆论氛围
良好的班级环境需求班集体各成员共同营造和维护，可以通过一些班级活动凝聚班级力量，使学生在集体活动中感受大家庭的温暖，体验互助互爱的氛围，以形成正确的舆论和良好的班风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
3.提升学生工作者和学生干部素质
辅导员和学生干部在构建优秀班集体中发挥着重要的作用，在满足学生基本需求的基础上，能够以期望需求和兴奋需求为指引方向，积极培养包括基本素质、绩效素质和激励素质的内容，班级的建设就会相对顺利，班级良好的风貌易于形成，学习风气浓厚，同学人际关系和谐。因此，学生工作者可以通过理论学习、经验交流、典型事迹学习等方式提高自身素质，提升班级管理的能力。学生干部的管理可以实行更加灵活的方式做到既能提高学生干部素质，又能让学生乐于接受。如：学生干部交流会，理论培训，专家实践指导等。
