精典的点评来应对学生可能的提问。第三，情景教学。教师可以选择在对一些社会腐败现象的思考上，编写一些短小的（一般5～10分钟）小品，事先选择学生排练。学生在这种演练过程中自身会有积极的思考，而观看的学生更是对这种同学亲力亲为的演示有强烈的兴趣，容易产生情感共鸣。当然，最后教师精典的点评是点睛之笔。第四，聘请社会人事给学生开办讲座和专题报告，以增强内容的广泛性和具体性，增加对学生的吸引力。
4.必要的经费支持，开展形式丰富的“基础课”廉政教育实践教学
在形式丰富的“基础课”廉政教育实践教学中，社会实践教学（如，旁听反腐案件庭审、参观监狱）是最具说服力的方式。它为学生从社会角度认识防腐拒腐的重要性提供了最直接的教育平台。但这需要必要的经费作为支持，因此适当的经费投入是为社会实践教学提供了必要的物质保障。
5.重视以大学生廉政教育为主题内容之一的“基础课”网络教学
网络是高校运用现代化手段对大学生进行思想政治教育最新方式。目前很多高校都建立了大学生为主题的网络板块，如心理指导、专业学习指导等。将廉政教育作为大学生“基础课”网络主题教育内容之一，是根据大学生身心发展特点，将廉政教育作为特定主题，为学生提供学习、交流的互动平台的重要举措。但是大学生廉政教育为主题内容的“基础课”网络教学要注意把握以下几个方面：第一，科学定位，明确教学目标。网络大学生廉政教育是为了满足大学生对廉政教育的知识需要，促进他们建立正确的廉政价值观。需要围绕大学生廉政教育主题，在栏目开设上要体现学生为教育主体对象的特点，努力营造结合大学生的身心发展规律的网络廉政教育氛围。第二，重视内涵，体现特色。网络大学生廉政教育忌讳简单的消息发布，更多的要体现廉政教育的意义。要达到这个目标，就必须使内容丰富，且具有思想性、知识性、趣味性的统一。这就要通过特色栏目搭建学习交流，提升网络“基础课”大学生廉政教育的内涵。第三，联系实际，注重思想疏导。网络“基础课”大学生廉政教育首先是疏，其次是导，不能光疏不导。现代大学生思想活跃敏感，对社会事实热情度高。因而对于一些社会腐败现象会产强烈的思想冲击。通过网络，思政工作者一定先要疏通错误的思想观念，在疏通基础上把他们引向正确的廉政价值观道路上来。
