论文摘要：卓越工程师教育计划的实施需要有一支合格的师资队伍的支撑。符合卓越工程师培养要求的师资队伍首先必须具备丰富的工程实践经验。本文在解读本科层次卓越工程师通用标准的基础上，分析目前工科高校教师队伍现状，探讨满足卓越工程师培养要求的师资队伍建设途径。
论文关键词：卓越工程师；师资队伍；工程教育；电气信息
我国工程教育的规模位居世界第一，已成为名副其实的工程教育大国。高等工程教育体系大而不强、多而不精，毕业生创新能力和实践能力较弱，成为困扰我国高等工程教育的难题。实现工程教育大国向强国的转变，推进高等工程教育改革势在必行。“卓越工程师教育培养计划”是列入中国高等教育中长期发展规划的一个重要计划，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。“卓越工程师教育培养计划”通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。培养卓越工程师是应用型本科院校必须面对并重视的问题。
师资是教育资源中最重要的人力资源。建设并保证拥有一支教学与学术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍，是保证卓越工程师培养质量的关键之一。以卓越工程师教育培养计划为引领，全面提高师资队伍的整体素质，是工科高校迫切需要解决的首要问题。本文探讨适应卓越工程师培养的师资队伍建设问题。
一、本科层次卓越工程师通用标准
“卓越工程师培养计划”的工作思路是：借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。“卓越工程师教育培养计划”的核心就是培养学生的工程实践能力和创新能力。本科层次卓越工程师的培养目标是胜任现场产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。“卓越工程师教育培养计划”通用标准对参与“卓越计划”高校工程专业4年制本科毕业生在知识、能力和素质方面提出了11条要求，分别为：（1）基本素质：具有良好的工程职业道德、较强的社会责任感和较好的人文科学素养。（2）现代工程意识：具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。（3）基础知识：具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识。（4）专业知识：掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解生产工艺、设备与制造系统，了解本专业的发展现状和趋势。（5）技术标准与政策法规：了解本专业领域的技术标准，相关行业的政策、法律和法规。（6）学习能力：具有信息获取和职业发展的学习能力。（7）分析解决问题能力：具有综合运用所学科学理论分析与解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力。（8）创新意识和开发设计能力：具有较强的创新意识以及进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力。（9）管理与沟通合作能力：具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力。（10）危机处理能力：具有应对危机与突发事件的初步能力。（11）国际交流合作能力：具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
二、师资队伍存在的问题
师资是教育资源中最重要的人力资源，师资队伍的整体
