的（国际）文化背景知识，扩大他们的商务知识面，让学生尽可能地置身于一个相对完整的知识结构中。如在学习 Business Travel这一单元时，对于很多没有搭乘过飞机的学生来说很难理解什么是boarding pass（登机牌），什么物品属于duty-free articles（免税物品），而哪些又是 dutiable articles（纳税物品），教师需要及时提供相关搭乘飞机的知识和注意事项以及海关对出入境物品的限制和征税方面的知识。教师还应随时有意识地引导学生对中西方两种文化进行对比，提高学生的文化敏感性，建立符合教学目标的图式结构。
五、结束语
5年的教学实践证明，“图式型”的新课导入方式深受学生的欢迎。绝大部分学生的学习积极性和学习成绩都比入学时有了不同程度的提高，笔者每个学期也因此获得每个班学生给予的95分的好评。学生的背景知识即原有的图式会影响其对新知识的理解。如果学生不具备与新知识相关的背景知识和运用不适当的图式，理解就会受阻或被误导。相反，学生原有相关的图式越多，越有利于建立更多的新图式，形成良性循环。教师应利用图式理论来设计新课的导入，激活学生的知识背景，调动学生参与课堂听说活动的主动性和积极性，为课堂教学的开展打下良好的基础，取得事半功倍的效果。
