师教学发展示范中心的建设有利于开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要，有利于中青年教师学术发展与教学能力提升，促使中青年教师培养培训常态化、制度化，提高高校中青年教师教学能力。
2.有益于高等教育科学发展
建立与国际师资等效的工程、医学等专业认证体系和专业改革综合试点，提升专业人员的培养力度，加强教学条件建设和师资队伍建设。通过制订覆盖所有专业类的教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制订相应的专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。这些将有益于高等教育科学发展和高等教育质量的提高。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量是高等教育的生命线，必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。胡锦涛总书记的重要讲话为我国高等教育在新的历史起点上科学发展给出了具体措施。
3.有益于提升人才培养水平
实施“本科教学工程”，紧紧抓住影响本科人才培养的关键，选择具有基础性、全局性、引导性的项目，有效推动了本科教育教学改革和人才培养质量提升。全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水平。高等教育的根本任务是培养人才。提升人才培养水平必须要注重整体推进，始终坚持育人为本，牢固确立人才培养在学校各项工作中的中心地位和本科教学在大学教育中的基础地位。提升人才培养水平必须坚持重点突破，要在影响人才培养质量的关键领域和薄弱环节上，发挥国家级项目在教学改革方向上的引导作用、在教学改革项目建设上的示范作用、在推进教学改革力度上的激励作用和在提高教学质量上的辐射作用，调动地方、高校和广大教师的积极性、主动性，通过重点突破带动整体推进。通过实施“本科教学工程”，为经济社会发展的需要培育应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才。
