学生社团在培养青年学生与他人、群体和谐共处方面发挥着独特的作用，一方面学生社团成员构成广泛，活动的开放度高、自主性强，学生参加社团就要与不同年级、不同专业背景的成员合作共处，要自觉遵守社团的运行规则，要与学校的相关部门、兄弟社团沟通交流，在这样的过程中，个人与他人、与群体和谐共处的品质会得到锻炼加强。另一方面，当前高校学生社团非常注重借助社会资源和社会力量谋求社团自身的生存力与影响力，因此通过参与组织社团活动，学生接触社会的广度和深度就会显著增强，从而加深了对社会的了解和认识，提升了适应社会环境的品质。
4.培养适应社会角色变迁的意识
从最终意义上讲，社会化的全部内容都是为了培养合格的社会角色。角色不是自己认定的，而是社会客观赋予的，每一种角色都有自己的角色要求和职能。而且这种角色是不断发生着变迁，也要求着每个人能培养随着自己在不同人生阶段社会角色变迁的适应能力。 大学生本身是一种社会角色，毕业后又要担当起新的社会角色，只有懂得自己所扮演的社会角色，并认真严格地执行其角色职能，才能和谐地与社会环境协调一致。学生社团成员来源广泛，依靠章程和内部规范自主运行，学生参加社团都会担任一定的社团角色，必然承担一定角色的权利与义务。随着社团的发展、时间的推移、人员的变化，每个人的社团角色也不断发生着变迁。在这种变迁中，每个人都自觉或不自觉地调整着担任角色的合理期望值，执行好自己的角色职能，相应的角色适应能力在变迁过程中得到了提高，从而为今后走上社会，担任一名合格的社会角色以及适应社会角色的不断变迁奠定了基础。
二、目前学生社团发展过程中存在的主要问题及原因分析
1.学生社团发展过程中存在的主要问题
（1）学生社团整体发展不平衡。当前学生社团发展的不平衡体现在三方面：一是发展水平的不平衡。有些社团在活动中形成了品牌与特色，产生了很好的影响。也有不少社团活动品位和层次不高，缺乏影响力和吸引力。二是社团类别结构的不平衡。目前文娱体育类社团仍然是高校学生社团的主要类型，学术科技类社团偏少。三是社团成员结构的不平衡。低年级的学生占绝大部分，而高年级学生以及研究生偏少。
（2）学生社团内部管理较薄弱。有些社团对成员管理过于松散，成员的进入与退出很随意，不少学生随大流参加了社团，对社团的发展漠不关心；有些社团负责人更替较为随便，往往由前任负责人根据自己的意愿指定产生；有些社团财务管理缺乏公开、透明，活动经费尤其是以社团名义寻求的企业赞助经费使用混乱；有些社团缺乏档案管理意识，对档案资料不注意保存整理，散乱缺失。
（3）学生社团整体影响力较小。有些社团活动忽冷忽热，缺乏持久性，经过一定时间或者遇到一些困难后就归于平淡甚至不了了之；有些社团活动追求活动表面的轰轰烈烈，而不考虑活动的实际意义和效果；有些社团活动组织水平不高，随意性较强，出现了冷场、混乱、尴尬的场面，让参与者失去了下一次来参加的积极性。
（4）学生社团生命周期较短。有些社团忽视自身的长期发展，成立之初大家蜂拥而至，组织了几个表面上轰轰烈烈的活动后便处于停滞状态，出现虎头蛇尾、甚至名存实亡、销声匿迹的现象；有些社团负责人只重视自己在任期间的“政绩”，而忽视社团主要成员的持续培养，以至于一些核心成员退出后，使得社团陷入群龙无首，从此一蹶不振，甚至走向终结。
2.原因分析
从学校层面分析：（1）缺乏统一的思想认识。当前对学生社团的认识存在着两种片面性：一是由于传统僵化的教育思想作祟，偏重专业、班级等学生组织以及第一课堂在人才培养方面的作用，而忽视学生社团作为第二课堂主要载体在满足学生
