多媒体进行演讲式教学。视频的情景交融有助于营造氛围、增强感染力。“概论”课的教学目的，决定了情感培养的重要性，只有对国家、党和人民的深厚情感，才有担当国家和社会责任的使命感。结合视频和课件的演讲式教学，对提升情感教育的功效具有显著的作用。可采用教师的演讲，学生的演讲，师生共同的演讲，即兴的演讲和有准备的演讲等多种形式，学生在写讲稿中收集材料增长知识，在锻炼口才中提高认识，转变观念，培养情感。显性教学发挥引导主流、统一认识的作用，隐性教学展现学生自我成长成才的个性追求，这样就能实现“概论”课教学一般目的与特殊目的的结合。
第二，运用多媒体进行讨论式教学。视频提供的材料是直观现实的有情节的社会事例，学生观看之后容易理解，运用书本知识分析视频材料进行讨论，能够促进学生参与发言，发挥学习主动性和积极性。学生参与讨论能够把心中的想法、疑问说出来，教师才有“惑”可“解”，才能更好地“传道”、“授业”，“传道”、“授业”与“解惑”对于“概论”课教学来说是有机的联系在一起的。所以，显性教学的“传道”、“授业”还需要隐性教学的手段方法，作必要的铺垫。
第三，运用多媒体进行自学式教学。利用网络、课件辅导学生的自学，网络、视频和课件信息流量大，具有生动、直观和形象等特点，从写读书笔记、收集材料、写心得体会和观后感等进行网上交流，在培养自学能力过程中，不仅学到了知识，而且提高了能力。弥补了显性教学的强制灌输的不足，从被动教育变为主动教育。
“解决显性教育法存在的局限和缺陷的有效途径，就是在坚持显性方法主导地位的基础上与隐性教育法紧密结合，用隐性方法之长，补显性方法之短，推动显隐两种方法相互依存、齐头并进，共担现时代思想政治教育之重任，共创思想政治教育之辉煌”。
五、总结
学习“概论”课的一般目的，在于坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念；增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任；帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助大学生树立社会主义核心价值体系，引导他们坚信马克思主义指导思想、坚定走中国特色社会主义道路的共同理想、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、践行社会主义荣辱观。“显性”和”隐性”是教学的两种方法，根据教学目的运用好“显性”与“隐性”教学方法，做到以“显”为主，“显”、“隐”结合，掌握“显”、“隐”平衡和谐，一定会使“概论”课教学收到良好的教学效果。
