文化，提高设计艺术水平。所谓“和谐化设计”，是指在现代设计过程中，坚持以“和”文化为指导，在处理人、作品与环境之间的关系时调和其对立与矛盾，使之获得动态平衡，建构一个有机协调的统一整体，最大限度地满足广大受众的实用和审美的双重需求。“和谐化设计”是中国传统“和”文化与现代设计艺术的有机结合。“和”文化是“和谐化设计”的思想文化基础，现代化科学技术是“和谐化设计”的科学技术基础；和谐的设计关系是“和谐化设计”的基本内容；“一切为了广大受众”是“和谐化设计”的根本宗旨；“以人为本”是和谐化设计的核心理念。“和谐化设计”新理念是对传统设计理念的超越，它具有民族性、现代性、整体性、人本性、科学性等基本特点。为了提高当代设计艺术类大学的综合素质和设计创新能力，必须加强“和谐化设计”新理念的培育，使他们牢固掌握“和谐化设计”的基本内涵和特点，自觉地处理好几种关系，实现设计和谐化。首先，要处理好个性与共性的关系，实现个性化与共性化的有机结合。“和而不同”是“和谐化设计”的精髓，这就要求在设计中做到多样性与统一性相结合、本土化与全球化相结合。其次，要处理好内容与形式的关系，实现设计内容与设计形式的有机结合。它要求在设计中，既要注重设计的道德内容，强化设计的教化功能，又要注重设计的艺术形式，强化设计的审美功能，把设计的教化功能与审美功能相结合。再次，要处理好实用性与审美性的关系，实现实用与审美的有机结合。现代设计与人们的生活息息相关。现代设计首先是满足人们的物质生活需求，这就要求设计品具有实用性；同时，现代设计还要满足人们精神生活的需要，特别要满足人们的审美需要，这就要求设计品具有审美功能。因此，必须注重现代设计的实用性与审美性的有机结合。
3.要采用“和而不同”的教学方法
把中国传统“和”文化运用于设计艺术专业教学中，要求采用“和而不同”的教学方法。“和而不同”教学方法的基本特点是：人性化、个性化、和谐化。运用“和而不同”的教学方法必须做到以下几点：首先，要坚持“以人为本”，推行人性化教学方法。教学关系从本质上讲是人与人的关系，要实现教学关系的和谐，从根本上讲必须做到师生关系的和谐。教师和学生都是教学主体，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体。因此，在教学中，必须发挥师生的双主体作用，坚持以学生为本，在教师的指导下充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。坚持以学生为本，要求教师在教学过程中推行人性化教学方法，关心学生，爱护学生，尊重学生，把学生的全面发展作为教学的出发点和归宿点。其次，要坚持因材施教，推行个性化教学方法。设计艺术教学不同于一般专业教学，它特别强调学生的个性特点。因此，必须坚持因材施教的原则，根据每个学生的个性特征、创新能力和知识基础，选择不同的教学方法。在设计专业课教学中，要开展“一对一”的教学，针对每个学生的特点进行个别指导。这样，才能培养出有个性特点和创新能力的优秀设计师。再次，要坚持“和为贵”的价值取向，推动和谐化教学。在设计艺术教学中推行和谐化教学方法，一方面要处理好教师与学生之间的关系，做到师生双向互动，和谐共生，共同提高；另一方面，要处理好学生与学生之间的关系，做到学生之间相互帮助、相互促进、共同发展。推行和谐化教学方法的目的是促进学生全面发展。就全体学生而言，所有学生都要均衡发展；就学生个体而言，每个学生在德、智、体诸方面都要全面发展。总之，必须坚持“和而不同”的教学方法才能提高教学质量，为社会主义现代化建设培养出合格的设计艺术人才。
