员学习和研究的具体内容。
（2）搭建学习平台，开展学习交流，进行考核评比。仿效教师队伍建设，在辅导员队伍中开展“青蓝工程”，组成“传帮带”学习小组，形成老辅导员在工作中带领新辅导员共同学习、共同进步的局面。同时搭建辅导员学习平台，通过工作经验交流会、辅导员工作简报、辅导员工作信息平台、辅导员外出学习进修等多种学习形式，实现学用结合、学以致用，把学习成果转化为解决实际问题的能力的最终目的，成为学习型辅导员队伍建设的有效载体。在学习期内相关部门要进行相关指导、全程检督，学习期满后要求每名辅导员都要撰写学习心得，对学习成果进行考核，学习成果可以是辅导员的学历（位）证书、论文、考取的职业证书、外出学习汇报总结等。学习成果将作为辅导员职称晋升、评优升档的主要依据。
4.创造共同的愿景，通过团队学习，不断超越自我，在工作中不断创新
共同愿景是指个人与组织都认同的价值观、使命和目标。它可以凝聚意志，形成共识。在高校中，当一名辅导员的个人愿景在组织环境内部和整个辅导员队伍中通过接触、碰撞、冲突、结合之后，个体愿景在工作实践中不断调整，逐渐与团队目标趋于一致，达成共同愿景。
长期以来辅导员工作内容繁琐枯燥，工作量大，常常陷于完成上级下达的各种事务之中，没有时间进行总结和思考，更没有时间提供学生所期望的全方位的教育与服务，加之近年来高校辅导员普遍年轻、经验不丰富，却又得不到相应的学习和培训，造成相当多的辅导员产生职业倦怠感，工作态度懒散，工作业绩差，大大影响了工作效率和育人的根本守旨。为此，高校可以建立有效制度和相关平台，让辅导员充分表达自己的意愿和想法，让他们有时间在工作中不断思考，找出工作中存在的问题及解决问题的方法，积累、总结工作经验，并通过团队学习的形式加以推广，改变个体过去在工作中出现的不良思想和行为。集广大成员的智慧和力量，形成一种成员之间互相学习、互相探讨、互相切磋、共同进步的学习氛围，增强辅导员队伍的凝聚力，从而使辅导员找到职业归属感和认同感，提高工作的积极性，进一步激发工作的创造力，积极开拓学生工作的新思路、新想法、新内容，不断提高辅导员工作的实效性，以便更好地帮助大学生成长成才。
三、结束语
创建“学习型”辅导员队伍旨在达成个人与学校共同发展愿景，建立学习机制，通过团队学习，不断提升辅导员的政治素质、专业理论知识和实践运用能力，以适应新一轮教育的发展潮流，辅导员只有树立学习观念，走学习型道路，才能更好地为学生服务，实现个人职业价值。
