论文摘要：培养企业需要的高技能人才是高职特色教育目标的体现，高职院校汽车类相关专业应以培养汽车技术服务与营销专业高技能人才为目标，通过采取改革汽车实训基地的建设模式、制定培养“双师型”师资队伍培养计划和实施理论实训一体化教学模式等一系列具有高职特色教育的改革措施，真正实现高职的教、学、做一体化特色的教学环节，培养企业急需、适用的汽车高技能人才。
论文关键词：高职；汽车；技能人才
高职教育是按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标培养面向生产、管理、服务一线需要的技术应用型、技术技能型的高技能人才。这就要求高职的教育要根据职业需求而突出实践教学环节，实践教学就意味着硬件设备必须配套，师资队伍的教学水平要提高，教学理念、模式要适时更新。特别是汽车类专业，由于新技术的不断应用和更新，需要教学设备和教学方法不断更新，然而当前高职院校培养的人才往往与企业需求的高技能人才相差甚远，出现“供求脱节”的现象。如何培养出受企业欢迎的高技能人才，使“供求脱节”的尴尬局面得以改善？本文以汽车技术服务与营销专业为例，采取一系列措施打造高职特色教学模式，造就企业实用型汽车高技能人才。
一、打造具有高职特色的企业环境仿真实训中心
汽车技术服务与营销专业的学生主要就业定位为“4S”店的相关岗位，针对其职业岗位和服务内容建立与之工作环境尽可能相同或者相似的实训中心，让学生能“身临其境”地学习，不但能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，培养出企业岗位需要的高技能人才，而且还能达到“以就业为导向”的教育目的。因此，建设有高职特色的企业环境仿真实训中心尤为关键。
1.打造实训中心与企业环境一体化
按照“4S”店相关岗位的设施来配置实训中心的场所和设备，将实训中心分为整车实训室、总成或系统实训室、台架实验台实训室等类型。每种类型的实训室分别配置相应的设施，如总成或系统实训室有汽油发动机、柴油发动机、底盘、变速器、电器等，作为学生学习汽车各系统总成的操作实训设备，学生边操作边学习，技能和知识同步掌握。整车实训室有营销展厅，整车拆装、检测、维护区域，钣喷的实训项目供学生学习整车的结构、检测、维修和营销实训。实训中心按照标准配备设备，包括整车、台架、总成及零部件、原厂解码器等多种先进检测仪器、工量具等，使实训基地与企业环境相同或相似，让学生有足够的实训机会，为真正实现教、学、做一体化教学模式奠定硬件设施基础，以保障培养目标的实现。
2.打造理论与实践一体化教室
由于高职生的生源关系，其理论基础普遍较差，纯理论课程的教学较难提起学生的学习兴趣。但高职生喜欢动手，动手操作能力很强，基于高职生的特点，将理论教学或者知识传授融入动手操作的实践中去是有效的教学方法。因此，改革传统教室和实训场地分离的局面，打造理论与实践一体化教室，使教室具备有多媒体教室的功能和实训操作的功能，课桌兼具理论学习课桌与实训工作台的功能。如在发动机总成理论与实践一体化教室里，学生可以通过操作实物发动机来理解掌握教师讲授发动机工作原理的理论知识；又如教师讲授发动机排气机构时，学生可通过拆装汽缸盖了解掌握其构造、工作原理，掌握汽缸盖螺钉拧紧、拧松的顺序和力矩等理论知识和操作技能。这样的理论实训一体化教室能够更有效地提高教学质量，培养学生的职业技能和岗位能力。
3.打造教学与科研一体化
打造一个集教学与科研一体化的平台使教师“有用武之地”。由于教师在教学实践的过程中，积累了很丰富的教学经验，根据教学实际研制出较为适合教学使用的设备或者发明新技术。因此，应该具备这样的“教研平台”供教师发展，一方面，
