2010学年我随着我的学生走进了五年级英语教学天地，在教学实践中，我发现原本可爱热情学生已然失去了往日的风情和热度，通过反思，学习查阅，我发现，孩子们在刚接触英语的年级段，学习内容简单，教师教学游戏活动挺多，因而学生的学习积极性很高，课堂气氛活跃。可以随着年级的升高、学习内容的难度逐步加大，学生升入五六年级，对英语的学习热情也逐步减退，两极分化现旬比较严重，课堂活动中，学生通常不愿或不敢在班级中回答老师的提问，举手的总是那么几个学生，老师就亦显被动。
众所周知，学生参与度的高低，与学习英语的效果成正比，参与度越高，则效果越好，反之则越差。而参与度的高低又与情感、意志、动机、兴趣、性格和良好的学习习惯等非智力因素密切相关，基中更以动机为核心，如果学生没有强烈的动机，他们就缺乏强烈的参与意识，也就谈不上参与的效果了。那么“如何再度激发高年级学生的学习动机，提高学生的课堂参与程度”这个问题亟待解决。以下是笔者在实践中的一点思考：
合理利用教材，适当处理教材，制定合适的教学目标，能够提高学生学习动机。教学内容过于简单无法提起学生的学习兴趣，教材难度过大，学生也不大乐意学习。在使用一本新教材之前，我会花些时间熟悉教学大纲，熟悉教材，了解学生现有的英语水平，制定合适的教学目标，根据实际情况对教材决定取舍或加以改造，使之符合交际的需要。
【案例】
我在教学五年级下册Unit 9 That’s not mine!这一单元的Part D,Let’s read and write.一课时发现，这段英语句子结构复杂多样直接引语、间接引语穿插其中，如果要学生学会，并且复述，那是很难做到的。在这一课里，我为学生拟定了两个学习目标：
理解mine,his,hers,ours,theirs,yours这些单词的含义。
能理解课文内容，回答课后的问题，并能创设情景进行表演活动。
根据这两个学习目标，我为学生安排了以下10个活动：
教师出示图画，要求学生说出图画的意思。（图画的意思是这部单车是我的）
教师出示单词卡片，学习单词mine,his,hers,ours,theirs,yours。
比较单词mine和my,hers和her，ours和our，theirs和their，yours和your。
教师举例说话，并要求学生仿照例句说话。
This is my bike.This bike is mine.
动作表演。教师出示单词mine，学生用mine说一句话，并且上台用动作演示。
播放录像，显示课文内容。
根据图片学习单词purse（钱包），street（街道），police station（警察局），an old lady（一位老妇人），policeman（警察），coin（硬币）。
学生回答课后的问题。
学生自编英语小剧本，写台词。
学生携带道具，分组表演课文内容。
教学反思：
一节课下来，学生学得既轻松又快乐，学生用学到的英语表演了情景对话，极大地调动了学生学习英语的积极性，不同程度地培养了学生的语言表达能力、交际能力、竞争意识以及组织合作能力。
教师设计的活动可以多种多样，在课堂教学中教师可就学生熟悉、喜爱的话题开展活动，这样可激发学生的参与动机。
【案例】
我在平时的教学中了解到我们这一届五年级学生喜爱体育运动，为了接近与学生的心理距离、调节课堂气氛，我在“Sports and games”中设计了一系列教学活动，让全体学生积参与到活动中来。
Ex:Sports and games
Actiuity1:Listen to the music and do morning exercises.
Actiuity2:Let’s have a game.“Catch the volleyball.”
Actiuity3:Find your friend.
“Do you like …?Yes,I do./No,I don’t.
Actiuity4:Guessing game.
S:Hi,Ms Wang.Can you play the volleyball?
T:Guess,please.
S:Yes,yor can.(No,yor can’t)
Actiuity5：Sports game
Do you like basdetball?Can you play basketball game?
Actiuity6:Reborters’Conference
在这个活动中，一些学生扮演记者，另一些学生扮演体育明星，各位记者采访自己喜爱的明星。这些活动引起了学生的极大兴趣，师生间、学生间展开了热烈的讨论全体参与者的情感得到了升华，教学效果是不言而喻的。
在英语教学中，教师可以利用一些教学内容，如“Asking the way”、“At McDonalds”、“What
‘s the weather like?”（这些内容接近学生的生活）积极开展情景教学，通过比较真实的语境进行丰富多彩的练习活动从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣与热情。为确保学生更主动地参与教学，教师必须吃透新大纲和新教材，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践，提高英语的运用能力和初步交际能力。
【案例】
What’s the weather like?
在这一节课的教学中，我设计了两个这样的活动：
小组活动
T：I’ll go to Zhengzhou to attend a meeting.What should I take?Please discussion in groups.
表演活动
六一儿童节就快到了，学校想知道六一儿童节那几天的天气状况，如果你是活动主持人，你会怎么办？
Reading Human Daily.
Watch Tv
Make a call to 121.
这个话题引起了学生的极大兴趣，他们找到了“共同语言”，教学达到了高潮。
充分利用现代教育技术，运用“音像”和网络资源，丰富教学内容和形式。
采用多媒体教学，为学生营造一个可以理解的、富有实践意义的交际情景，在活动中激发学生对英语的好奇心，对话题目的探究兴趣，对发现问题、寻求真知的执着追求，积极主动地学习。
【案例】
I lide sweets
在教学这一课时，我首先让学生观看了我在上课之前记录的一段音像。
Scene1:（在超市里）
Nancy:Yes,I do.
Tracy:Do you like sweets,Celia?
Celia:No,I don’t.
Tracy:What do you like?
Celia:I like chocolate.
Tracy:oh,I know.But too many chocolates are bad for your health.
Angel,Nancy,Celia:What do you like,Tracy?
Tracy:I like sweets.
Scene 2
Tracy:I have a bag of sweets.
Nancy:Can I have one?
Tracy:Yes.Which one do you like,hard one or sorf one?
Nancy:I like soft one.
Tracy:Take one!
Celia:Can I have one?
Tracy:Yes.Which one do you like,hard one or soft one?
Celia:I like hard one.
Angel:Can Ihave one?
Tracy:Yes.Which one do you like,hard one or soft one?
Angel:I like both.
Tracy:Oh,no.Too many sweets are bad for your tddth.
看完录像之后，我提问“What can you hear in the dialogue?Give me one sentencd,please.”学生们一个接一个地举手发言。接着我又利用电脑调出班上学生的照片，带领大家玩猜的游戏。
T：“Now,let’s watch Tv again.We’ll see a student of our class.Guess who is he/she?And guess the student whether lide sweets.Which one does he/she like
