性与革命性的统一；难点是这其中讲到的四个方面与马克思主义的三个主要组成部分是什么关系，怎样理解马克思主义的整体性问题。第一章重点是马克思主义的唯物主义为什么是彻底的唯物主义一元论，对立统一规律是唯物辩证法的根本规律；难点是唯物论部分要回答物质世界和实践的关系问题，既不能讲成了实践本体论，又要阐述实践的观点在马克思主义中的重要地位和作用，这是两个不同层面的问题，既有联系又有区别。第二章重点是认识的本质及规律，真理的客观性、绝对性与相对性，价值和价值观；难点是关于真理的绝对性与相对性及其相互关系问题，关于价值认识和价值判断的关系问题，关于真理和价值的关系问题，要讲得让学生易于接受有难度。第三章重点是社会存在与社会意识及其相互关系，社会基本矛盾及其运动规律，人民群众在历史发展中的作用。难点是关于人的本质问题、实践是人的存在方式等几个相关联命题之间的关系。第四章重点是马克思的劳动价值论、剩余价值规律；难点是关于劳动价值论的丰富和发展、关于资本积累的一般规律问题。第五章重点是垄断资本主义，尤其是国家垄断资本主义，经济全球化及其后果，进一步讲好当代资本主义的社会矛盾及其历史走向问题；难点是关于资本输出问题、垄断资本主义发展趋势问题。第六章重点是社会主义基本特征，马克思主义政党是新型的革命政党；难点是关于革命首先胜利论与同时发生论的问题，关于暴力革命是不是无产阶级革命的一般规律的问题。第七章重点是马克思主义经典作家对共产主义社会阐述的方法论原则和基本特征；难点是关于共产主义的实现是一个长期的历史过程的问题，等等。这些问题都需要我们认真研究，才能讲好。我们在设计和制作课件时不要追求面面俱到，而应该围绕这些重点难点展开。
二、尊重马克思主义学科规律和教学规律设计教学过程
尊重马克思主义学科规律和教学规律设计多媒体课件的教学过程对于我们取得预期的教学效果非常重要。在“原理”课展开教学过程的设计中，既要遵循课堂教学的一般规律，还应遵循作为思想政治教育的特殊规律。
在选择教学设计模式前，要进行教学目标、教学任务、教学活动、教材组织呈现、教学媒介、教学形式和策略分析，并遵循理论联系实际、科学性与思想性相结合、直观性、因材施教、循序渐进、巩固性、启发性、可接受性等原则进行教学过程设计。这是课堂教学的一般规律，也是“原理”课课堂教学必须遵循的。因此我们的多媒体课件每一章都设计一个课前或课间的音乐或视频、问题导入、理论系统阐述、理论拓展或最新研究成果、课堂活动到课外实践、学习思考与课外阅读等的教学过程。如绪论部分，课前播放视频《马克思被评为千年思想家》，针对课程思考导入：为什么马克思的思想会产生如此深远的影响？什么是马克思主义？为什么要学习马克思主义？怎样学习？针对绪论教学内容课间播放《马克思主义理论的诞生》，对马克思主义产生的历史必然性进行深入浅出的系统阐述与理论拓展，并设计了课堂讨论“马克思主义是否过时？”最后还安排了学习思考与阅读文献，以巩固学习成果。
“原理”课是一门思想政治理论课，还应遵循学生成长成才的发展规律和思想政治教育服务实践服务社会发展的规律。所以我们在课程教学设计上要特别重视理论拓展、课堂活动、课后实践环节。这些环节设计之所以重要，是因为教学不单纯是一个理论灌输的过程，而是要以生为本、师生密切配合、理论联系实际才能完成的。首先，理论拓展方面，人在成长过程中对世界的认知选择到内化为思想意志再到外化为行为是有它的发展规律的。如第一章马克思主义物质观的理论拓展设计，我们不能仅仅阐述马克思的观点，而是通过比较唯物主义的不同发展阶段对世界本原的看法，还有旧
