程培训。目前远程培训主要是针对已取到上岗证的员工定期复审轮训，因为这部分员工的工学矛盾特别突出。
4.在教学内容上，突出针对性、实效性和适度的超前性原则
培训教师必须深入各供电企业调研培训需求，找出各层次尤其是高层次学员迫切需要学习的知识和技能，并获取最新技术设备信息，分析整理制作成课件后作为培训的内容。例如：随着智能电网的发展，各地区电网调控一体化的实施，地区调度控制中心监控人员（由原来的运行人员抽调来的）急需进行岗位培训。培训中心主动适应电网发展的需求，通过调研后确定培训的内容为：主要设备典型继电保护及自动装置的配置、动作条件及配合；地区调度控制中心信号类型、分类原则、分析处理；电网的理论知识；电网的倒闸操作和电网的事故处理等。从去年开始举办了十多期地区调度控制中心监控人员上岗取证培训班，使监控人员技能水平迅速提升，快速适应新岗位的要求。
5.加强师资队伍建设
“名师出高徒”充分说明了培训教师的重要性。培训中心建立了教师的发展通道，营造培训教师积极钻研业务的良好氛围。鼓励培训教师加强对培训方法的研究，深入生产第一线，掌握新技术设备的应用、新规程规定的实施。引导培训教师到先进的兄弟单位交流取经，借鉴成功做法和先进经验，以丰富自己的专业知识、提升操作技能、拓宽培训思路。采取厂家带客户，由生产设备厂家对培训教师进行超前授课，聘请资深的现场技术人员来校对教师进行超前培训。通过项目带动师资队伍建设，例如：电力生产企业或培训中心需要研发的课题，可以先在仿真系统上摸索清楚，同时让培训教师跟进。或者培训教师参与科技项目的开发，储备些先进性的技术等。建立周期制的兼职教师队伍，选拔企业内优秀的人员来培训中心兼课，以满足培训的需求，使变电仿真培训在电力系统运行中发挥更大的作用。
