中学阶段，是人生黄金时代的开端，是人一生中非常关键而又富有特色的时期.中学生处于青春发育期，身心急剧地发展、变化和成熟.中学生意志品质还不完全成熟.在不利环境作用下，可能出现一些易激动、不冷静、缺乏自制的行为；容易受外界事物和他人暗示；在挫折和失败面前还易产生动摇、畏难和悲观情绪；对积极意志品质（如勇敢有主见）与消极意志品质（如鲁莽、固执）的界限认识模糊.此时教师要起到良好的指导作用，随着社会的发展，教育转念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变，体育教学也以“健康第一”的指导方针下进行.现在美国等发达国家的学校，提倡健身，兴趣，娱乐教育为主，淡化竞技体育.目前我国的学校体育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生对体育感到枯燥乏味，表现出注意力不集中，学习兴趣不浓和自觉性、积极性不是特别高等现象.在田径教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理的选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏教学中进行，从而使中学生在体育课中提高学生的意志品质,体育游戏在体育教学中内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不仅能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，而且能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好帮助和积极的作用.达到丰富教学内容，完善教学方法，提高学习的积极性和学校效果的手段.
2．研究对象与方法
研究对象为山东省淄博市沂源县里山中学的中学生.
方法：文献法：通过阅读大量有关体育游戏与中学生身心发展特点的书籍和文献，对所查阅的文献资料进行整理、分析和借鉴，为本论文提供了可靠的参考依据.
专家访谈法：通过与本院专业老师勾老师和沂源县历山中学体育老师进行有关体育游戏专业与实施等问题进行访谈得出可以与本论文有关的结论，为本文提供依据.
科学研究法：通过阅读书籍、实地学习等方法将资料进行科学的研究与印证为本文提供了写作资料.
3．结果与分析
3.1中学生身心发展的特点
中学阶段，是人生黄金时代的开端，是人一生中非常关键而又富有特色的时期.中学生处于青春发育期，身心发展快速。中学生的年龄一般在十一二岁至十七八岁之间，处在青春发育期.其生理发育最主要的特点就是从原来的不成熟趋向成熟.中学生生理机能的变化涉及很多方面，归结起来主要有"三大变化"：一是身体外形的变化；人一生中有二个生长高峰期，主要表现在以下几个方面：身高增长迅速、体重急剧增加、骨骼和肌肉迅速生长；二是内脏机能的健全；青春期中学生的体内机能，尤其是作为生理基础的心血管系统、呼吸系统、神经系统迅速地发育健全起来.三是性的成熟.进入青春期后，人体内的生物钟催动脑垂体及生殖腺开始活动.同时，脑内松果体经钙化而退缩，对丘脑下部性中枢的抑制减弱，性器官和性机能开始成熟，并且发展迅速，主要表现在生殖器官、性征的出现、男生的男性气质和女生的女性气质也逐渐明朗化.
因为中学生对身体发育转变没有得到很好的认识所以很多学生会出现害羞，不喜欢跟异性同学接触等现象.
中学生的心理活动现象极其丰富多彩，心理学一般将它们分为心理过程、个性心理和自我意识三大类.由于青年初期生活实践的内容逐渐丰富，社会交往内容日渐增加，学习内容日益复杂、系统与完整，因而，中学生社会化程度已接近成人水平，心理过程的水平得以迅速地提高：感知和观察质量提高、注意品质得到较好发展、记忆已达到新的水平、思维品质获得了很大发展.
与此同时，中学生独立思考能力也迅速发展，对事物认识开始有自己的见解，开始用怀疑和批判的眼光来看待周围一切事物，不满足成人和书本上的结论，喜欢怀疑、争论和猎奇，也喜欢探索、辩驳和提出一些新奇的想法，但其发展还很不完善，容易产生一定的片面性和表面性.例如，容易毫无根据地争论，钻"牛角尖"，看问题孤立偏激，易走极端等.
思维的广阔性与深刻性显著提高，灵活性与敏捷性迅速发展.主要表现为思考问题周全，既能抓住关键问题和事物的本质规律，又能不忽略个别重要的具体细节；能从不同角度不同方面用多种方法来思考问题，能举一反三，触类旁通，思考问题速度快，能很快抓住问题的主要矛盾，找到解决问题的有效方法.
此时的学生因为思维活跃常常可以想到很多新的好的办法去解决问题，身为教师应该去保护这种难能可贵的行为.
3．2体育游戏的文化特征
体育游戏是一项极为古老的普遍的活动, 是人们从事娱乐、生活不可少的活动内容, 也是体育运动得以开展的重要媒介.早在两千多年前, 它在希腊已发展为大规模的奥林匹克竞技运动.
3．2.1体育游戏的知识性特征
体育游戏的方式多种多样, 胜负可由机运、体力、灵巧、搏斗决出, 也可由勇敢与耐力、技巧、知识、等进行检验, 也可对技艺进行评判, 不论如何, 体育游戏的竞争与比赛是离不开心理和智慧的活动的.古人说“ 体育游戏中行为与胆量是力量, 而知识是一种魔力.” 因为知识是体育游戏的本质反映, 是体育游戏不可或缺的内容.知识在体育游戏中的价值主要表现在,第一, 体育游戏是人们社会生活实践经验的总结与概括.第二, 体育游戏是巩固和扩大体育概念和技能的方法, 是自我成长的必经之路.皮亚杰认为“ 游戏是学习新的复杂客体和事件的方法, 是巩固和扩大概念和技能的方法, 是使思维和行动相结合的方法.” 三是体育游戏是高强度的思维过程.
体育游戏不论它是身体游戏、感官游戏还是精神游戏, 都有三种表现形式, 一是生命的模仿和实际生活中某些现象的模仿.二是学校里的东西和学校教学模式的的自发应用.三是各种精神借助各种材料来实现的完全自发的产物和表现形式.不管哪一种表现都是生命力的表现, 生活勇气的表现.如果我们在每一种表达过程中给予特别的指导, 使之适应这种游戏, 使他们
