故——for no reason at all”；“一位有正当工作的体面公民——a solid citizen with a job”；“业已改变的市区景观——the changed landscape of downtown”。
造句。要求学生用课文中出现的语块造句，如：“for nothing——免费无酬劳”；“settle for——勉强接受”；“hold up——将……视作范例”。
作文。作文一，September 11 Terrorist Attack，要求学生写一篇200词左右的文章，概述9·11事件，包括时间、地点、事件、原因、后果等要素。作文二，How should we fight against terrorism？要求学生写一篇200词左右的议论文，阐述对反恐问题的看法。通过写作这一输出过程，一方面内化学生在课内外习得的相关语块，另一方面锻炼学生的思辨能力。
4.结语
综上所述，语块是兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构，它们整体存储在记忆中，使用时直接提取而无需语法生成和分析。语块是语言交际的理想单位，也是词汇教学的理想单位。以语块作为词汇教学的单位有利于词汇的理解、记忆和存储，有利于提高词汇使用的准确性，有利于促进语言输出的地道性和流利性。
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