定的筛选，教师要注意的提出能给学生带来什么样的好处，教师应该将问题上升到一个档次，在学生进行问题的讨论时实现资源的共享，不要将一些稍微思考一下就能解决的问题抛给学生，这样在一定程度上也无法实现合作式、讨论式的教学模式，那么怎样的问题才是有价值的问题。在进行教学的过程中，要对所将课程中涉及到的难点或者是重点进行混编成问题进行提出，这样的问题才是有价值的问题，才能让学生真正的在合作式教学法的模式下进行学习。如果将问题的档次人为的下降，那么也不能实现合作式教学方法的真正目的。
（三）发挥学生的自主性
合作式教学法的最终目的不是为了让学生参与讨论并且解决问题，合作式教学方法的最终目的就是让学生能够在积累更多经验和体验的时候进行自主学习的这么一个过程。在长期的实行合作式教学法的过程中，学生自然而然的就会在学习方法中打下坚实的基础，并且也能够感受到学习的乐趣，那么在这个基础之上，让学生更进一步的实行自主的学习，锻炼学生自己提问题的能力，根据自己提出的问题，通过讨论式的解决方法也好，还是通过自己研究式的解决方法也好，都可以在一定程度上锻炼学生的能力，不但为终生的学习打下坚实的基础，还可以培养学生的语言表达力和相关的创造性思维。
（四）培养学生的交往能力
现在社会，基本上很多家庭都是独生子女，这样在一定程度上就很难培养学生的人际交往能力。在实行合作式教学方法的时候，就可以在一定程度上缓解这种现象的发生，因为教师已经将学生人为的进行了分组，所以在遇到问题的时候，学生会通过讨论的方式进行学习，那么就在一定程度上培养了学生的交往能力，这个时候教师也可以根据不同学生的不同特质来进行相关的督导，指导学生向着良好的方向发展，培养学生良好的协作能力和语言表达能力，这种合作式教学还可以在一定程度上提高学生的心理素质。
三、合作式教学法在高校经济法中的应用 以上已经介绍了合作式教学法和基本的高校经济法，由于高校经济法这门课程的特殊性，所以在这门课程中应用合作式教学方法一定会将经济法这门学科的学习效率提高上来，以下就针对这一点进行简单的论述。
（一）关于经济法的教学基础
在现在的高校教学中，教学方法一直沿用着传统的模式，所以在教学效果上，也没有明显的提高，所以就目前的经济法学的教学模式上来看，这是很不乐观的，所以教师应该加强关于教学方法的改善，注重水平的提高，积极的为高校的经济法学创造良好的学习环境，为经济法学的管理提供相应的制度保障。首先应该明确的就是将合作式的教学方法应用到其中，改变原有的教学模式。第一点就是设立教学目标和相应的内容，在传统的教学模式当中，通常情况下，教师要讲些什么内容学生是不知道的，所以说在部分高校的学生对于教学的目标是模糊的，不能快速的制定出相应的学习计划，这样也不利于学生的学习规划，久而久之，也就会丧失相应的学习兴趣，更别提对教师的学习方法的一些疑问和建议了。这样的教学模式是应该立刻加以改善的，这种情况下，就提出了经济法教学的合作式教学模式，由于经济法这门课程的独特性，所以在教学的初期首先应该让学生掌握的就是经济法这门课程的规律，现行的经济法法规，这是学习经济法这门课程的必备知识体系，此外还要要求学生对人文及社会的运行逻辑进行相应的掌握，在经济法的学习过程中，整个体系包括总论、市场规制法和宏观调控法等，而其中的宏观调控法还包括很多方面，例如竞争法、产品质量法、消费者权益法等，所以在系统的教学过程中，不能照本宣科，这样很容易将学生引入一种盲目背诵的学习误区，不利于学生的兴趣培养和创新意识的开发，所以说在进行经济法这门科目的合
