包括构思阶段、转换阶段和执行阶段。在教学过程中应如何培养学生的写作能力呢？首先，必须丰富学生生活的内容，使学生有话可说、有感可发、有情可抒。教师应引导学生从生活中提取有意义的英文写作主题，学生每天都与社会生活中的各个方面发生着直接的或间接的联系，这是学生学习写作的重要前提。所以在课堂教学中，教师根据教学内容联系现实生活，丰富学生的感知。其次，在教学过程中，应该由易到难。比如造句——写情景——写段落——写文章。这样不仅丰富学生的英文写作基础知识，而且培养学生的逻辑思维能力，可以提高英文写作的艺术和手法。最后，提高学生写作能力最有效的实践活动就是要求学生写日记，用英文写日记有助于学生加强记忆，复习所学的内容，用所学的知识表达自己的思想，这样有助于提高学生的联想能力。在以上几点基础上，还要求教师要不断鼓励学生，在传授知识中，不断培养学生的自信心，让学生体会到一分耕耘一分收获的成功感。
三、英语教学中学生阅读能力的培养 阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位，通过阅读可以获取信息，当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报纸、杂志，从中获取必要的信息。此外，掌握的语言材料越多，使用英语的能力提高得就越快。在目前缺乏直接听、说英语的机会下，通过阅读接触英语，吸收语言材料，获取信息是一种重要的途径，通过阅读还可以获得一些关于使用英语国家的风土人情及历史、地理等方面的知识，从而开阔视野、增长知识，所以阅读是英语教学中扩展学生知识的重要手段。
四、英语教学中学生自主学习能力的培养
教学中，在传授英语并让学生在实践中不断获取知识的同时，更应树立他们自主学习英语的意识，锻炼并提升他们自主学习英语的能力。
（1）自主学习的过程应该是发现问题、解决问题的过程。从预习入手，进行学法指导，提高学生主动思维、质疑的能力。
（2）利用课堂教学，创设合作机会，培养学生合作、解疑的能力。在教学中，教师应始终树立以学生为主体的教学思想，努力创建师生之间、生生之间有效的合作机制及和谐的课堂氛围，提供多种能使学生展现自我思维和才能的机会和舞台，指导学生大胆参与各类课堂教学活动，培养他们合作探讨、解疑释疑的能力。
（3）延伸课堂教学，进行课外拓展，提高学生自主学习、发展的能力。在竞争日益激烈的社会中，当今大学生面临的就业压力而导致的心理健康问题也成为了教学过程中必不可少的环节。在教学过程中教师不仅要传授知识，培养学生能力，还要培养学生有一个健康的心理。那么教师在教学过程中应该怎样使学生处于一个健康的心理状态呢？教师的情感不仅影响自己的思路，而且对学生的认知活动产生着重要影响。教师应该用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪投入教学工作中去。在教师的潜移默化作用下，学生也会用乐观的精神，平和的心态，去看待生活中所遇到的挫折。教师为了获得驾驭课堂、管理好课堂的主动权，平时应该加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，才能真正赢得学生的参与和配合，从而取得良好的教学效果。在学习生活或将来工作中遇到挫折，不是退缩，逃避，而是如何运用所学知识，用乐观的态度去解决，去战胜挫折，以适应形式发展的需要。
五、英语教学中加强学生跨文化意识的培养
语言是文化的载体，是文化的表达符号。在英语教学中，对语言的形式和结构等内在关系是教学的主要内容。但是，对于使用该语言是否得体，学生对语言的含义是否真正理解等问题，在教学中涉及得甚少，这对学生真正学会英语是一个不小的障碍。在注重语言结构对比的同时，
