一定的科学性。不能单纯以受导学生取得的成绩为考核量化标准，建议采用定性考核为主、定量考核为辅的评价方式，通过职能部门平时的监督考核及学生评价，综合各方面因素，给出考评结果。
2.对导师制的思想认识需进一步统一
导师制是一项系统工作，牵扯面广，涉及学生多，要求高职院校从领导到教职工给予足够重视，进一步统一思想认识，从政策到资金充分保证导师制的顺利推进。
3.受导学生的跟踪导航机制需要及时确立
本着“发展性、个性化、人本化、渐进性、保密性”五项基本原则，建立受导学生的长效跟踪导航机制，避免以一年级学生导航为主，工作随年级增长而逐渐递减的现象。应随着年级增长，加深师生了解，逐步确立重点辅导对象，跟踪服务，以学生全面发展为本，真正无愧于导师的称号。
实施导师制是一项系统工程，在实施过程中，许多问题还有待进一步研究和解决，需要不断积累经验，探索形成具有高职特色的导师制育人管理模式，进一步推进学生工作精细化管理进程。
