、补充、完善，注重培训内容的针对性、适用性、相关性和扩展性，最终形成完善的、全新的课程体系。
三、电力公司教育培训课程体系设计的原则
课程体系是人才培养方案的核心。每个层次的课程体系都应包括理论教学和实践教学两部分，根据人才培养的目标和规格，理论教学和实践教学在比例的设置上应有所不同。要科学合理地处理好学员的知识、能力、素质之间的关系，处理好基础知识与专业能力、理论与实践的关系，突出人才培养的针对性。课程设置应以实践教学为核心，把培养学员的动手能力和实践能力放在首要位置，理论知识以应用为目的，体现必需、够用的原则，重点突出针对性和实用性。理论教学课程不仅包括专业知识课程，还应安排一定的管理类通用课程。
在设计培训课程体系时还需要注意四个方面的内容。
（1）课程效益。培训是需要资金投入的。因此，进行培训课程设计时应把受训者当成资本的一种形式来对待，争取通过培训使这种资本保值和增值。
（2）培训对象。电力企业的培训对象是成人，因此应充分考虑到受训者的认知规律和学习特点，以发挥他们的学习优势。
（3）课程实用性。参加培训的员工来自不同的岗位，他们学习的目的就是为了在工作中加以运用，因此在课程设计时要充分考虑课程的实用性。
（4）可实现性。即培训的教学设施仪器以及必要的师资都是齐备的。
四、电力公司教育培训课程体系的内容
根据电网企业将职工分为经营管理人才、专业技术人员、高技能人才队伍的通行做法，按照“干什么学什么，缺什么补什么”和适度超前的原则对各类人员有目的、有计划地进行培养。
1.高级管理人员的培训课程
针对高级管理人员的培训内容应以价值观念、发展战略为主，通过培训着力提高理论素养、政治敏锐感、大局意识以及宏观决策、驾驭全局、开拓创新、危机处理和应对复杂局面等方面的能力。培训内容可分为五个模块，即领导力与执行力、经管前沿、企业创新、公司文化、专题研讨。
2.一般管理人员的培训课程
一般管理人员是公司业务运转的枢纽。其培训应以提升岗位能力为目的，以强化专业知识、拓展管理知识为重点，通过实施有关经济管理、市场营销和法律法规的培训，使其专业管理水平不断提高，经营管理能力、组织协调能力、执行能力、工作应变能力得以提升，开拓创新意识和创新能力得以加强。
3.专业技术人员的培训课程
专业技术人员是公司开展安全生产、新技术创新和运用的智力保证，是企业竞争实力的体现。因此这类人员的培训应以提高专业技术水平和创新能力为根本目的，培训内容以新理念、新知识、新技术为主。专业技术人员主要包括各级生产技术负责人、技术管理专职以及班组专业工程师等，应根据其相应的技术岗位标准，并考虑知识储备的需要开展培训。
4.生产技能人员的培训课程
生产技能人员是员工队伍的主体，是建设“一强三优”现代电力公司的基础力量。根据培训内容又分为对一线普通技能人员培训和工作负责人专项培训。
一直以来生产技能人员的培训以取得职业资格证书为主要目的，培训周期较长，为解决培训中的工学矛盾，紧贴现场实际、强化技能操作，可实行单元制等级工能力培训。它以岗位能力分析为基础，针对各岗位、各等级能力分析表，联系生产实际、强化技能操作，设置小单元的培训方案。等级工能力培训又分技师、高级工、中级工三个等级进行，各个等级的培训内容又划分为通用知识单元、专业基础及相关知识单元和若干专业技能单元。前两种培训单元一般采取自学和脱产培训两种方式；专业技能单元则一般采取脱产培训和现场培训（岗位练兵）两种方式。
工作负责人承担着现场管理、安全监督、团队协调等诸多责任，是
