的不断提高，学生的综合素质如动手实践能力、语言表达能力、组织管理能力、有无才艺特长等已成为用人单位招聘时重要的考核指标，而贫困生们恰恰在这些方面存在不足。因此，高校应“对症下药”，从多方面入手提升贫困生的综合能力，如鼓励他们参与校园活动、管理班级事务、参加技能培训，吸引他们加入到竞争性比赛中来，锻炼其人际交往与组织协调能力，激发自强精神。此外，高校应充分运用资源，如社会实践基地、实训基地等，侧重培养贫困生的动手能力与实践能力，加深其对社会的认知和了解，使其理论联系实际，丰富人生阅历，全面提升实践能力、创新意识以及社会适应力，增强其就业竞争力。
2.切实加强就业心理辅导工作
贫困生是心理障碍高发人群，就业阶段又是其心理问题高发时期，因此，加强对贫困生的心理健康教育显得十分重要。贫困的家境会使贫困生陷入思想的困境，要对贫困生进行思想疏导，帮助贫困生在思想上脱贫。心理学研究表明，人最出色的成绩往往是在困境中做出的。学校可通过一些名人、成功校友的成功经历来激励学生，让他们懂得家境贫寒、身处逆境，既是不利因素，又是一笔无形的精神财富。同时，要多渠道了解贫困生在择业时的思想和心理状况，一旦发现问题，及时对他们进行疏导，使他们形成对就业毫不畏惧、拼搏进取的心态。此外，还可以合理运用激励原理帮助贫困生正确认识求职挫折，培养其积极进取的人生态度，教会他们基本的自我调节方法，增强自身的心理承受力。
3.政府应进一步完善就业政策，规范就业市场
政府应进一步完善就业政策，逐步形成人事监督机制，建立公正、公平的就业环境，尽量减少人情因素，使毕业生就业有法可依，有章可循，尽可能减少人为控制因素，扼杀不正之风，为应聘的每一位大学生提供平等的就业机会。此外，政府应进一步规范各种收费项目，适当减免贫困生参加招聘会的费用，严格控制出省费、落户费等不合理的收费项目，降低贫困生的就业成本。
4.指导学生确定合理的择业目标
由于受市场经济负面效应的影响，大学生中不同程度地存在着强化个人利益、淡化国家利益、追求实惠的功利化倾向，特别是贫困生所受的思想煎熬更为严重。要在贫困生择业时引导他们改变过去“只要上大学就有好工作”的想法，减轻贫困生所背负的社会期望和心理压力，使他们学会全面了解社会，正确认识就业形势。加强世界观、人生观、价值观教育，通过开展“三观”教育为择业观教育提供深层次的理性支撑，根据贫困生个人择业能力和社会实际确立合理的择业目标。
5.充分发挥地方优势，引导贫困生树立扎根地方的观念
地方高校虽然离中心城市较远，但是随着地方经济的不断发展、地方产业的不断优化，地方也需要大量的人才参与当地的各项建设。地方院校应根据当地的实际，开办一些面向基层、贴近地方的专业及活动，培养学生利用所学带领地方脱贫致富、造福基层的能力，使他们摆脱“非城市不留，非稳定工作不找”的狭隘就业观念，树立“扎根在基层，希望在地方”的思想。
四、结语
贫困大学生是国家宝贵人才资源的重要组成部分，是建设和谐社会的重要力量。作为地方院校更要认真做好贫困毕业生的关心服务与就业指导工作，在当前竞争激烈的就业环境中，切实帮助他们具体分析自身的优势和不足，有针对性地开展综合素质培养、择业观教育、经济帮扶等工作，引导他们正确认识自我，提高应对激烈社会竞争的心理素质和能力水平，确保顺利就业。
