动地接受环境刺激，而是具有主动性的人。”多媒体课件从形式上看是帮助教师教，其实真正目的是帮助学生更好地学习。因此在备课阶段，教师要注重每一节课的教学设计，用不用多媒体课件，什么时候用，怎么样用要根据学生学习状况来确定。学生的发展水平、个性特点、学习状态是教学真正的出发点，是教师进行教学设计的逻辑起点。教学设计时，应把过去单纯考虑“如何教”转变为引导学生“如何去研究、如何去学”，从而在根本上提高学生的学习能力和综合素质。
3.认清多媒体课件在教学中的工具价值
在课堂教学中，多媒体课件确实对教师帮助很大，但它仅是教具而已，是众多教学手段中的一种，并且在许多场合也不是最优的。如用屏幕显示公式的推导过程就显得机械、呆板，难以实时体现教师的思维过程，做到教师和学生的思维同步展开；技能教学中更无法替代学生动手能力的训练。所以多媒体教学手段并不能取代其它教学手段，决不能把教学内容纳入到多媒体课件框架之中，不能为多媒体课件而教学。
4.参照板书形式编制多媒体课件
多媒体课件主要用途在于演示，它的内容及格式尤其重要。多媒体课件内容的制作，应以板书为参照系，根据要表现的内容选择最合适的媒体种类和板书的类型，达到提纲挈领的作用。
5.改进讲台上电脑设备的装置，扩大教师的活动空间
现在不少教室的多媒体操作台和屏幕设计在教室的中央，遮住黑板的中间部分，方便教师坐着上课，但不利于教师走动和板书的书写。所以必须对这类教室的装置进行改进，操作台及屏幕侧放，增加遥控装置，扩大教师的教学空间。教学空间的增大，使教师教学技能得到发挥，必将促进教学真正成为学生积极参与的过程，进一步提高课堂教学效果。
