的培养。企业会计是经济管理的一个重要组成部分，高职院校会计专业的学生要具备一定的企业管理能力。在综合实践教学中，要求学生注重培养自己的管理能力，联系企业生产经营中出现的问题能向企业管理者反映、提供各种经济信息。
3.以岗位招聘为标准，构建综合实践成绩考评体系
企业岗位用人需求条件应成为高职会计专业综合实践环节考核的金标准。
（1）综合实践环节成绩考核要体现综合性。高职院校综合实践环节考核要突出会计岗位特点进行全方位考核，真正全面检验高职会计专业学生所掌握的经济业务核算能力。首先，对学生综合实践过程考核要求学生完成一篇实习报告，取代传统的毕业论文写作。实习报告写作要由指导教师精心指导，按照写作要求来完成。其次，模拟多家企业经济业务核算作为毕业作业，要对企业经济业务的有关数据进行差别化处理，经济业务数字不能千篇一律，防止相互抄袭。在考核上既看经济业务记录的准确性，又要看经济业务处理的完整性。最后，在顶岗实习考核上要同企业会计核算部门协作，由企业会计核算部门给出每一名学生在岗实习操评。由于在实习中会计岗位技能操作是轮换完成的，这样就必须对学生各个会计岗位实习进行详细考核。如每一种岗位业务核算是否掌握，综合实践教学环节要求的岗位轮换是否全部完成等。在此基础上，要对实习报告、模拟作业、顶岗实训给予不同的权数，综合定性、定量出每一名学生的综合实践考核总成绩。
（2）综合实践教学环节毕业答辩要突出权威性。高职会计专业毕业答辩要依据学生综合实践过程考核成绩来进行，要求成绩在60分以上方可进入毕业答辩环节。学生答辩的最终目的就是看其是否能够胜任会计岗位工作，是否具有一定的管理能力。首先要组成具有权威性的会计专业答辩委员会，要“请‘企业考官’，使学校产品的使用方企业有发言权。”会计专业综合实践答辩委员会应由学校具有高级职称专业教师、企业在岗高级会计师、注册会计师、人力资源管理部门经理组成。其次，学生答辩自述部分要包括实习报告、模拟作业、顶岗实习三部分内容，并向答辩委员会提交这三部分书面材料。答辩委员会成员就其三方面内容向学生提出问题。最后，答辩委员会根据学生答辩情况和提交的综合实践过程书面材料，对学生综合能力给予评价，给出毕业总成绩。由于企业参与了高职院校会计专业综合实践教学的考核和答辩环节，真正保证了会计专业学生的“出口”质量，就能够满足社会经济实体对会计工作岗位的用人需求。
（3）立足“岗位教学”，检验综合实践教学成果。高职院校要对走上会计工作岗位的会计专业毕业生定期进行抽样调查，随机抽选若干名已在会计岗位工作的毕业生为样本，对他们就业后能否适应所在单位会计岗位工作的情况进行走访，看其会计岗位工作能力、创新能力、综合管理能力等能否得到发挥。对于调查中搜集到的毕业学生工作中出现的问题，要及时研究解决，以便对综合实践教学环节进行改革，不断创新高职院校会计专业人才培养模式，为社会各类经济实体提供符合会计工作岗位要求的合格人才。
总之，基于会计工作岗位创新高职院校综合实践教学模式就能满足社会经济实体对会计专门人才的各种需求。
