论文摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校数量庞大、群体特点鲜明、自我意识主观色彩浓。针对高职学生的思想行为特点，认真研究高职学生的思想政治状况，不断探索和把握大学生的成长规律，积极探寻大学生思想政治教育的有效途径，是做好大学生思想政治教育工作的关键。
论文关键词：高职学生；思想政治教育；德育
近年来，我国职业教育，特别是高等职业教育取得了长足发展，高职院校数量与在校生数量急剧增长。到目前为止，我国高职在校生900万人，可谓占到了高等教育的“半壁江山”，这是我国实践科教兴国和人才强国战略的重大举措。高职院校学生数量庞大、群体特点鲜明、自我意识主观色彩浓，与本科院校相比还呈现出认知能力差、行为控制能力不强、道德社会化水平不高甚至与社会不良现象更接近等特点。如何根据高职学生思想行为特点，积极探索和研究新形势下高职学生德育工作的新思路、新方法，对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有十分重要的意义。
一、高职院校学生思想行为特点分析
高职院校学生思想行为特点可概括为几个方面。
学生个性呈现出多样性，少数学生自我且较为自负。作为“世博一代”的多数在校高职生是独生子女，从小父母溺爱，养成个性强、以自我为中心的个性特点。在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。高职学生上课请假、缺课的现象一般较为严重，而且对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。
政治思想不成熟。多数高职学生能够明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境，他们普遍能够关注国际国内重大政治经济事件和社会政策。但在入党的主要动机上，高职学生认为入党主要是谋求个人发展，有利于将来就业；有的人提出入党要求是因为父母老师的愿望要求。可见，高职学生的选择都直接指向了未来的前途，而忽视了党的宗旨。
高职院校的学生大多意志力不强，抗挫折能力弱，自信心表现不足，普遍缺乏社会的磨练和接受挫折的心理准备及独立生活的能力。一旦遇事得不到及时解决，他们往往会表现出浮躁情绪，缺少战胜困难的勇气和信心。
高职院校学生普遍文化基础差，学生动力缺失。高职学生属于专科层次，由于文化基础差、学习起点低，要想在三年学校教育中把他们培养成合格的高职生，难度大，任务重。任课教师普遍反映，高职生入学成绩参差不齐，文化基础太差，教学组织相当困难。高职学生则反映上课听不懂，尤其是一些工科类的课程，高职生对这些课程有畏惧心理，学习积极性不高，学习动力缺失。
二、高职院校德育工作的策略和途径
高职院校学生有着显著的群体特点，因此，做好高职院校学生思想政治教育工作必须对症下药、因材施教育，这样才能达到事半功倍的效果。
1.完善高职院校学生思想政治教育体制机制，从体制机制上保障大学生思想政治教育工作的落实
（1）高职院校应高度重视大学生思想政治教育工作，不断完善大学生思想政治教育工作的体制机制。为落实党的教育方针和提升办学质量，应分别成立以高职院校党政领导任正副组长、党委宣传部、学生工作部、团委、教务处、系部等部门参与的思想政治课教育教学工作领导小组、大学生思想政治教育工作领导小组，为高职院校大学生思想政治教育工作提供强有力的组织保障，形成党政工团齐抓共管、分工合作、全员育人的良好局面。
（2）建立高效精干的专门的思想政治教育工作队伍，加强思想政治教育工作。加强和改进大学生思想政治教育，关键在人。在教师系列必须引进思想政治教育专门人才，悉心培养自有专职思政教师队伍。在学生政工干部系列，应聘任有丰富思想政治教育工作经验和专门知识的专家型人才，发挥其传帮带作用，引导学院全员参与，
