学时间较短，管理机制尚未完善，这使得两校区教学管理面临诸多难题。
第一，教学资源紧缺与教学资源利用不足同时存在，教学成本急剧上升。为满足所有学生的学习的需求，在两校区需各配置一套教学设备、生活设施、图书资料、实验器材。学生分散在两校区，教学资源利用率势必下降，造成难以避免的资源浪费。同时，白云校区的图书馆和部分实验室等还在规划建设中，使得白云校区的教学资源相对紧缺，日常教学安排工作难度加大。在有限的资源条件下保障白云校区正常的教学和实验教学成为白云校区教学管理的首要任务。此外，由于白云校区承担着理工科学生的基础实验教学工作，基础实验课程较多，大部分基础实验课器材需重新购置或部分需要搬迁，造成了大笔购置与搬迁费用，教学成本急剧上扬。
第二，“走教”与“走管”致使运行成本增高的同时不利于校区教学秩序的稳定。由于两校区相距较远，公共交通不便，白云校区教师公寓尚未建成，大部分管理人员和教师每天都乘坐校车往返于校区之间，学校花费在交通运输上的成本无形上升。而“走教”的教师和“走管”的管理人员耗费在交通上的时间和精力成本增加，使得教师和管理人员的工作精力大受影响。同时，教师和管理人员由于赶不上校车而耽误教学和工作的情况时有出现，教学事故率频频上升，校区的教学秩序受到挑战。且“走教”与“走管”使得校区的学生与老师和管理人员沟通较少，学生的负面情绪得不到及时疏导，不利于教学工作的开展。
第三，白云校区教学管理机制与队伍不健全，管理实效打折。教务处领导和院系领导轮流到白云校区值班，奔波在两校区之间办公。这使得教学管理战线拉长，校区重要事务往往集中在领导值班时间办理，影响了管理时效。且领导要同时兼顾并高效完成两校区的教学管理工作难度很大。此外白云校区第一线的教学管理人员大都是非事业编制人员，且都是对学校欠缺了解、管理经验又不足的年轻同志。由于各种原因非事业编制工作人员素质往往难以得到保证，再加上经验不足，使得他们在校区日常管理事务方面需实时向领导汇报请示，并难以应对一些突发事件，造成管理成效不佳，校区管理秩序稍显松散。
第四，两校区教学管理制度不完善，教学服务与监控薄弱。在白云校区教学管理机制尚在摸索的状态下，两校区教学管理规章制度不健全，教学管理岗位职责也不明确。这直接导致新校区教学管理缺乏规章制度的制约与引导，教学服务难以到位，不能严格监控校区教师的教学行为，不能及时满足教师的教学需要，校区教学管理问题也不能得到及时的解决。再者由于新校区教学督导队伍尚未建立，两校区只有一套教学督导队伍。而两校区的距离使得督导人员到新校区进行教学督导的次数有限，致使白云校区的教学质量监控不力，教学质量有下滑趋势。
三、对两校区教学管理的建议
根据学校教学资源现状及两校区教学管理面临的难题，本文尝试对两校区教学管理提出以下建议。
1.建立健全两校区教学质量监控体系，保障教学质量稳步提升
教学质量是高校生存和发展的生命线。学校须建立健全两校区教学质量监控体系，保障教学质量稳步提升。（1）建立教学状态监督与考核系统。制定并完善教学状态监督办法，定期对两校区院系教学状态进行考核。对教学状态的监督应该由教学管理部门的常规监督与教学质量监控单位、教学业务研究单位的监督相结合。具体地讲，包括教学管理自控、教学常规检查、教学大纲的修订、教材建设、课程的编排与调整、教学管理的规章制度、教学研究制度等等。通过对教学状态的监督与考核可全面监控各院系的教学质量，实现对教学院系的宏观调控，保障两校区的教学质量稳步上升。同时两校区需分别配备教学状态考核与奖励专项资金，
