能力训练。建立模拟法庭辅助教学的目标是：通过模拟法庭演练，增强学生的法律应用能力，提高其法律职业技能。借鉴英美法系的诊所式教学，法学专业学生就像医学院的学生在诊所实习一样，可以接触到真实的案件，在教师指导下学习处理，为以后从事法律职业积累实践经验。在掌握了一定专业理论知识的基础上，这个阶段可以在各实践教学基地组织实践教学。四年级，组织毕业实习；完成毕业论文的写作。综合采用多种教学方法，有效地组织各个教学环节，提高教学质量。
4.师资队伍建设方面
加强法学专业双师型教师的培养，提高教师实践能力；有助于提高教学的实效性，避免纸上谈兵，使学生能够掌握法学基本理论知识，并得到逻辑推理和法律技巧的训练，从而培养学生解决实际法律问题的能力。兼职教师是提高学生实践能力的一个手段，法学院可以聘请富有经验的法官和律师，担任实践教学的指导教师，讲授与实践紧密结合的课程，让法官和律师等指导教师将鲜活的经验传授给学生，使学生接触到真实的法律实践。
5.考核、考试方面
考试是检验学习效果的方式，应用型人才的培养不宜一味采用传统的考试方式，特别是涉及到专业实务的检验应采用灵活的考核方式例如：拟定合同，书写诉状、法庭辩论等增加专业技能测试，包括沟通、协商的能力，谈判、妥协的能力，获取、掌握和应用信息的能力，制定规则的能力，证据审核、识别和有效使用的能力。充分发挥司法考试作为连接法学教育与法律职业的桥梁作用，采取一系列激励措施提高本科法学专业学生的司法考试通过率，为从事法律职业奠定基础。
综上所述，在一体化法律职业人才培养系统中，结合我国的具体情况，将普通本科院校法学教育定位于培养应用型法律人才，从课程设置、教学内容、教学方法、师资队伍建设、考试、考核方法方面予以改革，对解决法学教育与法律职业相脱节的矛盾具有积极意义。
