料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
1.3 注意丰富学生知识面,开拓学生视野提高学生学习兴趣
在教学中,调动学生学习的积极性与主动性。古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”兴趣是最好的老师,《应用文写作》课程如果仅只是讲授各种文体的格式规范,必然枯燥而无趣。教师在讲课时提高自己的综合素质,能结合部分学科背景知识、开拓视野、拓宽学生的知识面,结合专业案例进行教学,必将可以提高学生的积极性。例如,讲授经济文书写作时结合具体案例法条,给学生分析讲述,教学效果就会事半功倍。课堂教学中将学生被动地学习转变为主动地学习,把本该属于学生课堂学习的思维空间和时间还给学生们,充分体现学生的主体地位,实现以教师为主导,学生为主体的教学要求。
1.4 在应用文写作教学中注意现实性与规范性
《应用文写作》是实用性很强的课程。我们在教学中,要不断更新内容,使之贴近现实,增强学生的学习兴趣。许多学生对这门课程失去兴趣,部分原因就是因为教材讲述陈旧老化,范文案例脱离现实生活。《应用文写作》的现实性和实用性,还体现在它的规范性不断的发展变化。2001年1月施行的新的《国家行政机关公文处理办法》,对公文的种类形式均做了许多调整。如果依然采用陈旧老化的教材,不能适应形势发展的变化,当学生们发现学习的内容和实际应用脱钩,必然会出现怀疑和抵触的情绪,进而丧失学习的兴趣和动力。
1.5 应用文写作教学要与专业相结合
《应用文写作》教学根据不同的专业特点需要因材施教,要有很强的专业针对性。比如,文秘专业就要需要重点突出公文及日常文书的写作训练;法律专业重点教授法律文书;财经专业学生详细学习财经文书的写作;理工学生重点则应放在科技文书,而与专业联系不紧密的文种则不作为教学的重点。教学应做到有的放矢,使学生觉得教学内容对其帮助很大,实用性非常强,他们必然专心听讲,认真做作业。当就业与应用需求成为学生学习的驱动力时,教学效果就凸显出来了,教学目标自然就能达到。
1.6 创新教学形式
《应用文写作》教学中,注重理论知识讲授的同时要讲解与评析大量案例,学生需根据教学环节进行写作训练,以此提高教学效率和学习效果。把一些新的教学形式融入传统板书的教学形式中,例如采用PPT幻灯片能够突出教学重点,并利于学生课后复习;使用Authorware制作多媒体教学课件,能够综合使用声、光、图片、视频等多媒体手段增强教学效果;播放情景录像,能使学生较好地进入预先设定的教学情境。综合应用以上手段调动课堂教学气氛,增强教学效果。课外教学可以结合BBS等网络平台开展,采用虚拟的网络环境拉近时空距离,利用其良好的互动形式,达到课堂所难以企及的教学效果。
1.7 注重实训做到课堂教学和课外教学结合
《应用文写作》教学除理论学习以外,实训是其中最重要的一个教学环节。经过写作实训的锻炼,可以考察学生的学习情况。实训中经常发现以下方面的问题:如出现相近文种选择错误,各文体的基本格式与写作技巧不能运用自如;写作目的不够明确,只懂得对应用文格式的模仿,以求格式基本正确,而行文却缺乏可操作性;找不到应用文的语感,难以对相关文体展开准确的书写;行文枯燥乏味、了无深意等。发现问题后我们可以针对性的解决,给予学生针对性的意见及反复的训练。
还可以将课堂内容与主题班会融合,将课内教学向课外活动拓展。主题班会上,学生亲自撰写海报、演讲稿等,给学生提供自由表达、展示自己的平台,使学生在接受知识的同时,能够联系实际,培养独立思考能力、分析解决问题能力,全面发展思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质。也可在学工部和团委的指导下,开展全校性的富有特色的学生课外活动,为第一课堂向第二、三课堂延伸创造条件,为《应用
