文写作》提供课外实训的机会。
1.8 着重加强技法学习
高职高专的学生往往文字功底比较差,在《应用文写作》教学中,要加强他们基本功的训练,开拓思路,提高其写作技巧,使学生掌握正确的写作思路与写作技巧。通过训练,让学生们掌握如何拟定文章主旨、如何选取材料、如何剪裁润色,使他们具备良好的应用文语言表达能力,能使用明晰、准确和得体的语言完成应用文的写作任务。教师在讲解过程中,注重理论知识讲授,重视开拓写作思路的教学,以提高学生的务实、创新素质;注重例文的阅读、优秀范文和病文评析能力的培养;注重整篇文书写作、片段写作等的技法教学。
1.9 在教学中注重评改环节
在课堂上除教师讲述环节外,还要加强评改环节,通过和学生的互动,达到增强课程吸引力、提高学生学习兴趣的目的。另外还可以采用学生互评等形式,搞活教学的各个环节。评改时应根据专业教育要求和文体写作要求,注重评改的目的性和针对性。同时注意每个学生由于认知水平不同,兴趣爱好不同,对同一事物的理解分析评价也不同,因此,在评改中要让学生畅所欲言、相互指正、各抒己见、互为补充、取各家所长来补己之短,以此实现共同进步的目的。
1.10 改进考核方式
《应用文写作》课程应积极创新考试方式,考核方式应具有现代性和实用性。采用撰写课程论文、调查报告、分析材料和案例、面试等形式,变传统单纯的认知考核为综合素质考核,突出一个“活”字,引导学生更加注重实践与创新能力的培养。并打破理论考试的传统,把过程性考核和终结性考核相结合,并且引入加分项,把学生参与各种比赛、社团活动,发表文章的情况作为考核的加分项,有效实现课内实训和课外实践的衔接。真正体现课程考核的开放性,将能力培养向学生的自觉行动引导。
2 结语 以上为笔者结合自己多年的教学实践经验,特别是素质教育课程改革以来的积累,谈了一些教学过程中的设想与心得体会,与方家探讨。总之,在教学中综合运用多种手段,去引导和激发学生的学习兴趣,让兴趣这个最好的老师,带领学生真正提高学生的写作能力和应用能力,实现更好的教学效果。
参考文献
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