专业跨学科的复合型人才提供更多的课程学习空间。同时，学校加大学生转专业力度，在基础教育阶段学习结束后，提供给学生在本大类专业范围内自由选择专业的机会，使个人理想、志趣和国家需求相结合，建立“基础宽厚、专业突出”人才培养模式。
3.研究性学习方法
从学校层面，牢固树立“以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，把推进研究性教学作为高素质创新型人才培养的必要举措，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性教学方法，尤其在专业课中应用研究性教学，鼓励教师及时将科研成果引入教学内容，适当压缩课堂讲授学时，增设课外研学和课堂研讨学时数；从教师层面，摆脱传统意义上“教书匠”的定位，在研究性学习体系中充当“组织者”和“引导人”的角色。
4.加强大学生创新能力训练
学校始终坚持“工学并举、实践与理论并重”的人才培养理念，采取各种措施加强对学生创新能力的培养，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。学校整合各种资源，构建了以校内外学术科技竞赛、大学生科研立项、大学生科研训练计划、国家大学生创新性实验计划、大学生工程创新训练等为主要内容的实践创新体系。同时，学校构建了以大学生科技创新工作领导小组和大学生科技创新工作指导委员会为核心的大学生科技创新工作领导机构，加强对大学生科技创新工作的组织领导，并加大投入，为大学生创新能力的训练与培养创造有利条件。
三、企业学习阶段
参与“卓越计划”学生的工程实践、专业综合实验、专业实习、专业课程设计及毕业设计等实践环节在企业完成，累计约1年时间。在企业学习阶段，主要是学习企业的先进技术和先进企业文化，深入开展工程实践活动，结合生产实际做毕业设计，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。
1.学习企业先进技术和先进企业文化
“卓越计划”的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。因此，根据工程教育人才培养的特点，学校认为，在企业学习阶段，除了要学习企业的先进技术这个主要任务以外，在管理和教学环节中要吸收、渗透更多的企业文化教育。凡是优秀的企业，其成功的背后都有一种先进的企业文化作基础，都有符合企业本身发展的基本理念、企业精神、企业愿景和行为准则，这是优秀企业成功的前提。因此，学校采用各种措施，使学校与企业文化的接轨在人才培养的各个环节中得到体现，从而使培养的工程技术人才在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
2.深入开展工程实践活动
学校与参与“卓越计划”的企业共建“国家级工程实践教育中心”，工程实践教育中心由企业主要管理人员负责，任务是与学校共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量、并承担学生在企业学习期间的各项管理工作。同时，企业配备经验丰富的工程师担任学生在企业学习阶段的指导教师，高级工程师还为学生开设专业课程。企业根据校企联合培养方案，落实学生在企业学习期间的各项教学安排，提供实训、实习的场所与设备，安排学生实际动手操作。在条件允许的情况下，接受学生参与企业技术创新和工程开发。
学校积极顺应企业工程实践教育中心的管理模式，按照双方共同制订的人才培养目标，配合企业设计教学内容，利用企业提供的各种实践条件，深入开展工程实践活动，培养学生从基础做起，从一点一滴做起，将理论知识与生产实践紧密结合，培养学生工程实践能力。
3.结合生产实际做毕业设计
毕业设计（论文）是综合性实践教学环节，同时也是学生毕业前的一项综合训练。在毕业
