设计选题环节，根据企业生产的技术改造及相关的研究开发需要，由学校和企业共同选定设计题目。毕业设计题目原则上要求做设计，做到“真刀真枪”，保证在企业开展现场实践和课题研究，内容可以是工厂设计、车间设计、生产流程设计、产品设计、工艺设计、改造方案、营销等策划方案、实验报告、工程论证报告、研发报告、管理制度与机制构建等。在指导教师配备环节，学校选派有经验的教师同企业有工程经验的教师或工程技术人员共同担任毕业设计指导教师，指导学生完成毕业设计；在毕业设计答辩环节，由学校指导教师和企业聘请的导师共同组成答辩组进行答辩，最终确定毕业设计成绩。
4.培养学生的职业精神和职业道德
对学生职业精神和职业道德的培养过程是一个内化的过程，即通过各种教学活动，将社会价值内化于学生个体品德之中。而当前人才培养的现状往往是重专业知识的传授，轻情感态度的培养，重各种专业资格证书，轻职业道德教育，特别是职业精神教育，从而影响了学生的全面发展。因此，在企业学习阶段，要注重学生的职业精神和职业道德教育与实践相结合，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的市场经济意识、竞争意识和忧患意识。让学生在人文环境较好的优秀企业亲身体验工作中良好道德的重要性，提高对职业精神和职业道德的认识。同时，学校更加注重社会反馈，听取企业和相关领域对学生的职业精神和道德评价，帮助学生完善职业道德。
