及实施，获取从事职业活动所需的工作方法和学习能力，要注重将其与专业能力的培养、与社会能力的培养结合起来。
在社会能力培养上，要培养高职生具备从事职业活动所需的行为能力，包括人际交往能力、公共关系、职业道德、环境意识等。要依托课堂教学、校园文化、社会实践三个平台，通过课堂讲授和渗透，使高职生对社会能力有更为理性的认识；通过校园文化的熏陶和校园活动，营造社会能力培养的氛围，使高职生在学习之余丰富校园生活，提升综合素质；通过社会实践和社会活动，使高职生将能力运用于实践，在不断巩固和提升其社会能力的同时检验培养成效。
在实践教学过程中，尊重人才的成长规律，分清能力的层次结构，立足于实践条件，遵循认识规律，从实践到实践与理论相融再到实践教学环节，把握认识实习、实践教学、生产实习、技能鉴定、顶岗实习这五个环节，不断优化课程结构；依据课程教学目标，开发实践性强的学习任务、实训项目，提高学生胜任工作的能力。
总之，高职实践教学目标体系的构建必须以职业能力为目标，以专业能力、方法能力和社会能力的培养为切入点，以工作任务和理论教学为落脚点，激发学生学习知识、提升素质的原动力，使学生的专业技能、综合能力在潜移默化中得到提升。
