论文摘要：隐性教育是思想政治教育中的一个方法，比一般教育方法更具有优势和特点。大学的校园文化具有思想政治教育隐性教育的功能，从物质、精神、行为、制度四个方面来发挥其功能。
论文关键词：校园文化；思想政治教育；隐性教育；功能
所谓思想政治教育隐性教育，是指“运用多种喜闻乐见的手段，寓教于建设成就、寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育贯穿于其中，使人们在潜移默化中接受教育。这种方法具有愉悦性、知识性、多样性和潜隐性”。就是受教育者在心理上并未察觉的一种无意识教育方式。具体而言，教育者为了改变当前受教育者总是以被动、应付的态度去接受教育的状况，按照预定的教育内容和方案，隐藏教育主题和教育目的，淡化受教育者的角色意识，将教育内容渗透到教育对象所处的环境、文化、娱乐、舆论、服务、制度、管理等日常生活氛围中，引导受教育者去感受和体味，潜移默化地接受预先所设定教育内容的一种教育方式。尤其是当代大学生，他们已经是成年人，有自己的思想、意识和主张，而且处在主体意识不断增长的阶段。因此，隐性教育能够使得思想政治教育的成效大大加强。
相比较于显性教育“灌输”式、直接性乃至强制性特点，隐性教育更具有优势。它能使受教育者在潜移默化中接受教育者的观点和看法。思想政治隐性教育淡化了教育的形式和主题，强调自然的教学，体现了“润物细无声”的理念。在高校，其主要形式有校园物质文化、精神文化、行为文化和制度文化建设等。其中“物质文化是基础，精神文化是灵魂，制度文化是支撑，行为文化是表征”。在这四个方面构成校园文化的四位一体的体系。其中物质文化、精神文化和制度文化，属于被动的客体文化，即需要大学师生员工共同努力去营造，一旦形成就不能轻意发生变动，具有稳定性。而行为文化具有较大的主动性，即大学师生员工日常行为就在演绎行为文化，使得行为文化“苟日新，日日新”。因此，着重从这四个方面来探讨大学校园文化的思想政治教育隐性教育功能途径。
一、校园物质文化
校园物质文化是“指由校园所处的外部自然环境、校园内部的规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等各个方面所形成的文化环境”。校园物质文化具有陶冶学生情操、美育学生心灵、提升学生素质等思想政治教育功能。因此，建设良好的大学校园物质文化不仅是美化校园的需要，而且关系到大学生思想政治教育所需要的客观环境和物质基础。
虽然说校园地理位置的选择是创建优美和谐校园物质文化环境的基础和前提。但对于一个成熟的大学校园首先考虑的不是校园所处地理位置的优劣，而是内在校园规划设施。作为大学校园必须动静相谐。因此校园内部规划应当遵循科学规律，以学生的学习生活便利、促进学生健康成长为主旨。“动”要体现在生活区、活动区、体育馆、操场等大学生活动场所。而教学区、图书馆和实验室则要以“静”为主，这样才能为大学生创造一个适宜潜心读书的环境。此外，校园主干道以林荫大道为好，浓郁的参天大树给人以幽静静穆之感，更能够激发人的潜在思绪和遐想，给人以玄想的空间和环境。这正是大学校园所应给予身处其中的学子的宝贵财富。
校园绿化和景致设施要齐全。美国普林斯顿大学流行这样一句话，“The grassland is not for looking，but for sitting and studying”。其意思即校园里的草地不是为了观光而设，而是给学子们坐于其上学习之用的。校园绿化在美化环境，净化心灵都有着不可替代的作用。而塑造富有感染力的校园景观则可以激发学生情感。各种雕塑、山石、亭台楼阁、轩榭桥栏都可以让校园变得更加具有艺术和人文气息。这是大学所必不可少的。它能寓哲理于景观，启发学生深思，也可以巧借寓意于植物
