经历，利用假日，假期参加的各种工作。它是锻炼学生走入社会的最直接的方法，通过实际工作学生会得到许多在家庭，在学校，甚至在社会公益活动中所得不到的经验。
四、校园制度文化
校园制度文化是“指处于一定经济社会文化背景下，在长期的发展过程中逐步形成和发展起来的日趋稳定的独特的、以及在此基础上并以之为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等”。所谓制度不是单一的规章条例，而是建立在科学决策和有效管理基础上的一整套管理的方式、方法，其内容主要包括高校的各种规章制度、公约守则、校纪校规、行为规范、集会庆典等集体组织的文约式活动，如校训、学生守则、教学管理制度、文明行为准则等。
校园制度文化隐性教育的作用表现在以下几方面。
1.目的性价值：引导人性、促进大学生的发展
首先制度的价值在于追求对人性具有直接的引导作用。制度就是为规范学生的行为而设置的，它通过禁止什么和鼓励什么来达到学校要把学生引导到什么方向，做什么样的人的目标上去。学生通过遵守学校规章制度也表明了其对制度中的价值选择的那种自觉、自愿的认可。因此，制度一旦得到学生的认同和接受，植根于其中的价值就能够逐渐地内化为学生的内在精神，成为学生思想中组成部分，进而引导大学生人性的深化和完善，促进学生的发展。
2.工具性价值：规范制约
“不以规矩，不能成方圆”，校园制度文化诉求的工具性价值表现为对学生言行的规范制约，从而保证学校这个特殊组织的有序运转。校园制度文化规范制约表现在，具有指导性和约束性特点。制度对校内师生员工做些什么工作、如何开展工作都有一定的提示和指导，同时也明确相关人员不得做些什么，以及违背了会受到什么样的惩罚；还表现在指导性和约束性的特点。学校制度对学校教育教学工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，起着重大作用。从这个意义上来说，学校秩序的建立和维护是校园制度文化存在的直接目的。校园制度文化要达到这样的目标，让办学者主张得以贯彻，让学生人格健全发展得以实现。而且一旦校园形成了这样的具有强制性的制度文化环境，获得其内部成员的高度认同，不仅能促进大学生良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。这是也是校园制度文化的一个超越性所在。
