值观的构建》中认为：“当代大学生的核心价值观念应包括以下几个方面：爱国、理想、责任、创新。其中爱国是精髓，理想是主题，责任是要求，创新是核心。”赵忠璇（2007）在《构建当代大学生的核心价值观》中认为：“集体主义、尊重科学文化、尊重知识、崇尚开拓创新是大学生应该树立的核心价值观念”。
还有少部分学者从大学生社会主义核心价值观进行研究。贾敬远（2008）认为，大学生社会主义核心价值观不是抽象的，而是社会主义核心价值观在大学生群体中的具体体现。其基本内涵应该是：以“坚定信仰”为价值灵魂，以“忠于理想”为价值目标，以“爱国创新”为价值主题，以“知荣明耻”为价值体现。这四个方面是辩证统一的，是一个相互联系不可分割高度统一的总体性概括，四者缺一不可。杨中刚（2005）、王华斌（2009）认为，大学生社会主义核心价值观是一个时代概念，具有动态属性，在社会主义核心价值体系的引领下，以社会主义核心价值观为根本准绳，通过学校、家庭、社会的价值教育活动，在个人正确的核心价值观形成的基础上，对社会主义核心价值观内化、认同后所形成的核心价值观念。]刘峥、汤小兰（2010）在《大学生社会主义核心价值观教育路径探索》则认为：大学生社会主义核心价值观是大学生所有价值观念中本质的、具有决定作用的价值内核。它的成型和系统化，必将成为大学生共同遵循和维护的行为准则，潜入大学生的思想和心灵深处，进而作为大学生的价值传统和文化精神长期稳定下来，发挥代代相传的价值传递效用。
四、关于当代大学生社会主义核心价值观教育的基本原则与途径的研究
1.关于大学生核心价值观教育的基本原则
建设社会主义核心价值观，必须坚持正确的方法论原则。为此，刘小新在（2005）《当代大学生主导价值观研究》中提出了“六结合”原则，即：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合。矫宇在（2009）《大学生社会主义核心价值观的构建刍议》中提出了“五结合”原则，即：突出主导价值观与尊重差异相结合；先进性要求与广泛性要求相结合；理性接受教育与情感认同教育相结合；优化教育环境与整合教育资源相结合；理论教育与社会实践相互结合。黄莹莹在（2009）《论当代大学生核心价值观的构建》中提出“三统一”原则，即：德与智统一原则；知与行统一原则；义与利统一原则。刘光照在（2009）《大学生社会主义核心价值观教育机制创新研究》中提出教育机制创新的五项原则，即：规律性原则、实效性原则、人本性原则、实践性原则、包容性原则。
2.关于当代大学生核心价值观培育路径的研究
培育路径是大学生社会主义核心价值观建设的基础性环节，研究者最为关注，成果较多。赵琼（2008）、王华斌（2009）提出了要从马克思主义指导、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观四个维度重塑大学生的核心价值观。宋绍成（2009）强调要从强化合力系统建设来加强大学生核心价值观建设。他认为，对大学生进行价值观教育是一项系统过程，需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，要动员社会各方面广泛参与，采取多种形式，开辟多种渠道，汇聚各方面的资源，形成合力，为构建大学生社会主义核心价值观创造良好的社会环境。同时也更需要当代大学生努力提高道德修养的自觉性，积极投身中国特色社会主义宏伟事业中，自觉地按照建设社会主义核心价值体系的要求进行自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。孙芳（2009）则从教育机制创新的角度对培育路径进行了探讨，认为用社会主义核心价值体系引领价值观教育引导机制
