。因此，在外语口语教学中要让学生听地道的外语，养成直接用外语表达的良好习惯。
5.适时纠正学生口语表达中的错误
在教学过程中，教师要加强学生外语思维能力的训练，规范学生的语言表达，让学生的外语使用起来更地道，更接近于目标语言。教师在纠正学生的语言错误时，要注意采取鼓励的原则，消除学生的心理顾虑，提高学生表达的积极性，让学生敢于说。不能对学生任何一个小错误都及时指出，这样不仅打断了学生的思路，使之不能连贯地表达，同时也会让缺乏自信的学生失去表达的愿望。教师要适时地纠正学生口语表达中的错误，积极有效引导他们集中注意力，使学生养成独立完整表达的习惯。
6.不定期进行口语测试
测试对于很多学生来讲都有恐惧心理，这就要求外语教师设计好考试模式，消除学生紧张心理，让学生能够进行流畅的口语交际。外语测试是外语教学的一个重要环节，使教师和学生都能将重点放在提高语言运用能力上。不定期的进行口语测试还有助于学生在以后的口语交际中克服紧张情绪，有条不紊，思路清晰地进行交流。
7.培养学生汉语学习的习惯
外语口语交际的实际能力和汉语的表达能力关系密切。汉语水平也直接影响外语的表达水平。因此，教师要鼓励学生课余时间多看汉语书籍，提高自身的汉语水平和汉语文化修养，扩展知识面，让学生在交际的过程中做到有话可说，使口语交际能够长效地进行。
三、外语口语教学中应注意的问题
1.要有针对性地确定口语教学目标
人们对口语教学的目标有不同的看法和理解。对低年级学生和高年级学生的语言实际情况有针对性地确定教学目标。交际能力不是一朝一夕就能培养和提高的，需要专业外语教师程循序渐进地教授、指导、训练才能实现口语交际能力的目标。
2.要注意激发学生的表达意愿
教师要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生饶有兴趣地参与练习。另外要鼓励学生充分地表达自己的思想，不要打断说者讲话时的思路，引导其流畅地说出需要表达的内容，训练学生思维能力。
3.要注意适时指导、纠正、规范学生的表达方式
教师可以对学生的口语表达是否准确生动、内容是否丰富、思维是否清晰进行评判并给予纠正，使学生的口语表达能力在教师的指导下有所提高。同时，教师还要善于发现学生口语交际的不足，引导学生自我发现语言表达的错误和问题，自觉进行改进，从而加深正确表达的印象。
4.要注意口语教学材料的选择
目前高校中的口语教学材料都和口语教学的目标有一定的差距。现在口语教材普遍使用视听说教材，而教师更多侧重听说训练，而口语交际能力不同于其他的语言技能。这就要求在明确培养口语教学目标后，在选择教材方面就应该针对口语教学的特点进行认真的辨别和选择。
5.要注意口语教学策略
外语教师，尤其是口语教师自身的外语水平和教学策略直接影响着学生对语言的理解程度和言语交际能力。照本宣科地授课很难引起学生的兴趣，漫无目的地进行口语练习反而达不到需要的结果，因此教师教学策略尤为重要。
四、结论
近年来，教育界对大学生口语能力的培养与提高非常重视。大学外语教学在提高学生听、说、读、写、译能力的基础上，更加重视他们的交际能力的培养。外语口语能力的提高非一日之功，需要长期、艰苦的努力。要在深度上推动口语教学，仍有诸多问题亟待解决。
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”在教学过程中，教师要帮助学生正确地认识口语交际的重要性，加强外语口语交际能
