学生人际交往圈和人际交往方式。网络、电视等传媒使学生花费更多时间在看电视、上网等事情上，现实生活中与人交往的时间相应减少。随着网络聊天、网上通信等人际交往方式的增多和完善，越来越多的人被这种快捷、便利、不受空间限制、费用低廉、内容方式丰富多彩的沟通方式所吸引，越来越多的人通过网络与人传递信息。中小学生在网上结交远隔千里的朋友，大学生不仅通过网络交朋友，甚至在网上与老师同学交流学业上的问题，利用网络资源写作业、交作业。通过我们自身的经历可以发现，越来越多的朋友来自网络，可以足不出户就结交众多朋友。
同样，越来越丰富的网络生活对学生现实生活中必要的正常的人际交往也会造成不良影响。许多学生沉迷网络，耗费大量时间在网上而不与周围的人交往。这样的学生逐渐变得自闭，有什么问题也不和周围的亲人朋友交流，而选择在网上发泄，和亲人朋友的关系变得疏远了。现在出现了越来越多的“网络综合症”患者便是明证。这些人在现实生活中感到孤独，整日沉迷于网上，对现实生活失去兴趣和处理能力，暴躁易怒，行为异常，整个人逐渐地电脑化、网络化、非人性化了。
二、如何看待大众传媒对学生社会化的影响
大众传媒的发展日新月异，这是不可避免的潮流。因此，不管大众传媒对学生存在什么影响，首先我们要学会接受大众传媒带来的一切。在接受的基础上，通过正确有效的方法发扬大众传媒的优点，削弱它的不良影响。
第一，学校必须坚持客观、科学的态度对待传媒带来的影响。学校一方面要坚持对正确的人生观价值观和行为方式的引导，不能向传媒上混乱、另类的价值观妥协。这不是说学校倡导的价值观具有排他性，而是说，学校不适合提倡那些充满争议的价值观。坚持倡导健康正确的价值观有利于学校的稳定，也可以为学生树立一个公认的价值标准，学生出现价值观混乱的时候，尚有一个比较合理的价值标准可约束学生的行为和思想。另一方面，学校不能对传媒动则全盘否定。有些学校在谈到网络时往往只提及网络对学生的不良影响，丝毫不提网络的好处。笔者认为这也是不妥的。学校可以在力陈网络害处的同时，通过观看教育影片、开设电脑技能课等正确的引导方式使传媒的良好影响得以保存。
第二，学校应加强传媒素养教育。所谓传媒素养是指了解传媒自身如何运作，传媒的组织建构及其政治和经济上的各种微妙隐性关系，传媒如何架构现实等常识和规律，从而具有对传媒所传递的信息进行思辨、解读，透视信息背后所隐含的传媒的意识形态和价值取向，给予正确评估和选择的能力。通俗地说，就是不要轻信传媒，能够通过对媒体传递信息的分析，辨别其真伪，正确地看待传媒的目的和功能。这才是我们真正应该重视的地方。现在大家已经渐渐开始对传媒保持一定的警惕性和怀疑性，但仍有学生甚至是成人依然对媒体上的言论过于信赖。媒体一些缺乏事实根据的报道，依然能在民众中掀起波澜就可以证明这点。所以学校有必要开设与新闻和传播专业相关的基础课程，帮助学生了解传媒的运作过程；也可以为学生提供参观编辑部、电视台，参与电视节目录制等活动的机会，帮助学生看到大众传媒更真实的一面。中小学同样也可以通过研究性学习等让学生主动去了解新闻产生和传播的过程。这些都有利于学生客观理性地对待传媒传递的信息。
第三，社会应当配合学校，尽可能地对大众媒体上出现的信息进行把关，减少对青少年成长不利的信息。另外，媒体也应当认识到传递不良信息对学生的不利影响和倡导优良品质作风对青少年的有利影响。在向社会传递信息的过程中不应只看重商业利益，还要重视其教育意义。
三、结束语
笔者认为对待大众传媒，最重要的是学校和社会有责任引导学生正确认识大众传媒，不盲目相信，也
