够在短时间内“优秀”起来。
5.对考入的高职院校不满意，觉得前途渺茫，产生消极思想
改革开放以来，我国的职业教育虽然取得了令人瞩目的成就，但是职业学校一向被认为是三流学校。高职后进生中有一多半的学生认为自己进入高职院校是高考失败的结果，对自己入学的高职院校不满意，但迫于父母的压力又不得不来；有的对专业不热爱，学习的主动性、自觉性差；有的对自己的前途感到迷茫、缺乏信心，整天思想消极、不求上进。这部分后进生只要耐心引导，就能取得成效。
6.高职部分后进生存在心理健康问题
后进生的心理健康问题主要表现在自卑无望感、人际交往困难和身心疾病突出三个方面，面对挫折往往采取退缩、逃避的态度；自卑但强烈要求自尊，待人接物敏感，情绪不稳定，人际交往矛盾突出；长时间心理上的紧张焦虑致使身心受损。
三、高职后进生转化的措施
转化后进生与培养优等生同样重要，班主任只有把学生看做是自己的孩子，本着不让任何一个孩子掉队的使命感，才能实施真正以人为本的教育。在长期的班主任工作实践中，笔者深深地体会到“只有有问题的老师，没有有问题的学生”这句话的正确性。下面就高职班主任如何做好后进生转化工作的措施提出建议。
1.找出后进的原因，建立后进生档案
要做好转化后进生的工作，就得深入了解、全面分析后进生的特点和形成原因，坚持了解和教育并重，摸清后进生的思想状况、个性特征、兴趣爱好、学习成绩、身体家庭情况、社会关系和心理状况等，为后进生建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况和特点，因势利导地采取有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。实践证明，只有全面了解后进生的情况，找出原因，才能有的放矢、对症下药，做好后进生的转化工作。
2.用尊重启发自我认识
每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚，否则会使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
3.用真诚促进心理认同
在教育过程中，学生只有接受老师这个人，才能接受其教育。教育心理学也告诉我们，学生对于老师的教育，只有取得了心理认同，才能接受并改正自己的错误。人与人之间的沟通，应遵循平等真诚的原则。因此，班主任要用真心与后进生沟通，多做思想疏导工作，切实帮助他们解决生活和学习上的困难，真正成为他们的良师益友，促使他们对班主任产生信任和认同，从而接受建议、认识错误，进而改正错误。
4.发现优点，及时表扬，重塑自信
多年的工作经验告诉我们，后进生并非一无是处、无可救药，而是他们身上的缺点让我们忽略了他们的优点和长处。我们应该用放大镜看后进生的优点，用缩小镜看后进生的缺点，应该注意从不同角度挖掘后进生的闪光点，及时给予肯定和表扬，积极引导，从中让他们重塑信心，看到只要努力就有成功的希望。这也许就是后进生转化的突破口。比如笔者所带的班级有一名学生，学习缺乏主动性，经常旷课，学习习惯较差，学习成绩不好。但他擅长画画，他参与制作的班级板报在学校板报评比中获了奖。笔者抓住这个机遇，在班会上对他进行表扬，使他在同学中树立了威信，赢得了尊重。再通过日常的不断沟通，帮助他克服身上的缺点，让他找回了自信，学习成绩也逐步有了提高。可喜的是他毕业后在工作单位表现突出，成为了企业的业务尖子和优秀员工，受到了同事和领导的好评。
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