关爱、宽容后进生
有人说“爱就是教育”，班主任只有用自己的爱才能与后进生产生心灵的碰撞。关爱、宽容后进生是后进生转化工作的前提。高职后进生大多在入校之前就经常受到家长的指责，同学的排斥，老师的批评，自卑感和逆反心理强。但他们从内心里也渴望得到老师尊重和鼓励、同学的理解和关心，渴望取得成功。如果我们能及时满足他们，在日常生活中，从各方面用满腔热情去关爱帮助他们，让他们敞开心扉，在平等轻松的气氛中与他们交流，消除他们的心理障碍，让他们产生一种积极向上的动力，那么他们就乐于接受教育，逐步克服缺点和改正错误。
6.帮助设定合理的目标
在后进生转化过程中，还要帮助后进生设定合理的奋斗目标。设定目标时切忌好高骛远，要循序渐进，逐步提高。实现目标固然重要，而实现目标的努力过程更重要。不要拿后进生在班级中做横向比较，只在时间上与自己比较，只要在原有的基础上取得了一定进歩和实现了一个目标，就要大张旗鼓地表扬，从而不断提高后进生的自信心，让他们分享成功的喜悦，激励他们向下一个目标奋进。
7.多方配合，形成合力
要想把后进生转化工作做得更好，单靠班主任一个人是不行的，还需要家长、代课教师、辅导员、班级同学、学校和社会其他相关人员的协调配合，形成合力，才能取得最佳效果。班主任要经常与家长沟通，与家长形成共识，为家长提供家庭教育建议，一起制定转化方案，这样会取得更好效果。还要充分发挥班级同学的帮扶作用，达到共同进步。
四、结束语
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每一个孩子，我不相信有不可救药的孩子”。后进生的转化是一项艰苦而艰巨的工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。大多数后进生的部分不良行为习惯养成由来已久，要想彻底改掉，需要一个较长的转化过程，而且在过程中可能会出现反复。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心去包容后进生的错误和过失，用爱心和鼓励唤起他们的自信心，用榜样和认同激发他们的上进心，疏导他们的心理障碍，让他们放下思想包袱，帮助他们解决一切困难，引导他们力争上游、努力成才。
