必须培养学生整体布置的思维，让其练习在特定的地形上合理布局处理构筑物或设备平面和高程图，锻炼其图纸绘制和编写技术文件的基本能力。
4.生产实习和毕业实习及设计
目前很多高校生产实习的做法是将学生编入生产班组跟班操作，但现在的企业出于生产、安全事故等原因都不愿意接受学生生产实习，生产实习也就和认识实习没有什么区别地变为参观性实习了。郭新超和王玉梅认为生产实习可以取消并入毕业实习进行，笔者也赞成这种做法。
毕业实习和毕业设计要充分结合本专业教师负责的实际工程和科研项目进行。毕业设计可分为三类：第一类是工程设计，让学生通过对污染源调查和生产工艺分析提出方案并进行对比论证，得出最佳工艺处理方案。最后的成果中要加强对处理设施进行工艺施工图设计的深度和计算机绘图的要求。第二类偏重于实验方面，在老师课题的资助下完成一些简单的实验，并完成毕业设计。第三类偏重于环境规划管理。老师在设计题目的时候这三个方面都要涉及，便于学生充分发挥自己的特长。三类题型对学生背景要求不一样，但最后的目标是一致的。
以河南理工大学环境工程专业来说，学生实习具体可依托学校已建的环境科学研究所、固废综合利用研究所等建立校内实习基地以及学校与焦作市污水处理厂、焦作市环保局等单位的科研合作关系建立校外实习基地，强化学生在固废资源化利用、环境保护管理、环境评价等方面的专业知识。
通过对毕业设计题目的优化，紧密结合科研，真题真做，拓宽学生知识面，增强学生适应性，发挥学生的主观能动性，激发他们的热情，毕业设计可以取得很好的效果。
四、结语
实践性教学是环境工程专业人才培养的重要环节，是理论联系实际的良好机会，对学生进行综合训练和巩固、加深基础理论和专业知识以及培养学生独立分析问题、解决问题的能力有着重要的影响。通过对实验教学、课程设计和实习及毕业设计的改革，增强学生运用所学专业知识综合分析和解决实际工程性问题的能力，拓宽了学生的视野，显著提高了学生的实践动手能力、工程意识和工程设计能力，加深了学生为国家环保事业发展而努力学习的责任感和使命感，同时面对巨大的就业压力和竞争，让学生能够很快地适应社会需要并在激烈人才竞争中占有一席之地，对高校人才培养质量的提高有明显的促进作用。
