展网络媒介教育
媒介教育是一种思维方法与思想启迪的教育方法，也是一种教育理论。大学生从媒介中获得大量的文化信息，同时也是在潜移默化、不知不觉地接受各种各样的文化熏陶以及教育，并通过媒介进行沟通与交流，加速其价值观形成的进程。健康和谐的媒介环境可以增强社会主义核心价值体系的感染力和辐射力，疏导学生不良情绪，提高学生应对现实与网络中学习和生活压力的承受能力，进而营造良好的校园网络文化氛围。
一是养成对网络媒介环境真实性的质疑意识。校园网络具有开放性、匿名性、自由性等多重特点，是媒介资源中一个非常特殊的虚拟区域，这就决定了校园网络媒介同时具有真实性与非真实性的双重特征。因此，在网络这个媒介中，必须养成对网络媒介环境真实性的质疑意识，提高有效利用和批判接受传媒的能力，形成社会责任。
二是加强网络道德自律意识。在校园网络虚拟空间里，人们认为有绝对的自由，网络道德失范现象随处可见，因此，作为在校的大学生，必须要强化网络道德自律修身和慎独养性的观念，提升道德素养，养成高尚的道德意识和道德情怀，自觉践行良好的道德行为，有效规范自身的网络行为。
2.培育校园网络文化品牌
优良的校园网络文化品牌是一种巨大的无形资产，是校园网络文化吸引力、凝聚力的外在表现。校园网络文化品牌建设要遵循科学的原则，立足学校实际，在正确把握校园网络文化建设内涵的基础上，创造融合时代特色、民族特色和专业特色的校园网络文化，保证校园网络文化活动“精品”不断涌现，并进行培育；使之品牌化。
一是创办特色鲜明的主题教育网站。主题鲜明、富有特色、内容充实的校园专题网站，在宣传社会主义核心价值体系的同时，从内容上保障校园网络文化的健康发展。通过理论学习网站、公共信息服务网站等一系列校园主题教育网站的建设，进一步丰富校园网络文化品牌的内容，发挥校园网络文化优势，提高校园网络文化品牌的知名度。
二是培育“E”系列文化产品。“E”是电子化、数字化、网络化新经济时代的象征。不可否认，网络占领了我们的生活，我们在感受“E”文化，享受“E”生活。“E”文化是运用高科技手段对传统文化进行的转型与升级，“网络文化”、“网络游戏”、“网上淘宝”等等，都是代表数字信息时代的“E”系列文化。“E”系列校园网络文化产品可以提高校园网络文化对青年学生的感染力和影响力，增强学生的综合能力，学校应注重培育“E”系列校园网络文化产品。比如建立“网络数字化图书馆”，为广大青年学生提供知识增值性的电子信息服务。还可以建立陶冶人文情操的“网络游戏”。运用先进的信息技术，在网络游戏研发运营中贯穿正确的价值理念并倡导中华民族优秀的传统文化，从而保障网络游戏的健康发展，增强网络游戏的文化内涵。
3.开展网络文化创意竞赛活动
校园网络文化竞赛活动是现实校园文化活动的拓展方式，不仅具有现实校园文化活动教育引导、规范渗透等功能，同时更具有网络文化的虚拟性、便捷性、迅速性、仿真性、开放性、广泛性、趣味性、交互性等特点，从而实现了现实校园文化活动在内容与形式、渠道与空间上的新拓展。
在校园网络文化创意竞赛活动建设中，要创造性的将网络文化建设与学生素质教育结合起来，以学生的广泛参与为基础，以学生思想教育与科学素质教育为主线，将知识性与思想性、娱乐性与互动性融为一体，通过网页制作比赛、网上投票、网上科技知识竞赛、科技作品竞赛、手机撰写短信等多种网络活动加强对广大学生的教育和引导。一方面丰富其科学文化知识，提高审美情趣；另一方面使其形成正确的价值判断，自觉进行理性分析，从而切实增强大学生的价值理念，提升校园网络文化的层次和境界。
总之，社会主义核心价值
