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英语词汇记忆对学习英语的作用
来源:Http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 佚名 来源: 网络 发布时间: 12/02/20
摘要:本论文探讨了及时强化练习是词汇记忆的基础,充分利用各感觉机能的相互作用是英语词汇记忆的推动力,联想法是英语词汇记忆的捷径,找规律善归纳是词汇记忆的窍门。

英语词汇记忆对学习英语的作用

关键词:英语词汇;记忆

当今,世界各国人民友好往来,经济技术的合作与交流,使人们认识到学习外语的重要性。而只有足够的词汇量,才能在英语王国里博览群书,获得更多信息。词汇贫乏不仅难以答出词汇试题,而且也妨碍听力、语法分析,影响阅读速度、答题的准确度。因此,考试成绩的优劣,很大程度上取决于学生的词汇量。我们探讨人脑思维活动的机制,开发人脑的潜能,突破词汇记忆的难关,其目的是改进教学方法,提高教学质量。

 

一、及时强化练习是词汇记忆的基础
英语词汇学习本身,就是条件反射的建立过程。老师的讲解、板书、录音、电视教学等都是条件刺激物,不过学生必须用练习(即无条件刺激物)来强化,才能在大脑皮层内留下长久的痕迹(记忆)。也就是说,学生听完课后,只有及时复习,才能记忆得快。因为教师的讲解等刺激物的刺激在学生大脑皮层内留下的兴奋痕迹,倘若不给予复习(无条件刺激物)的刺激,随着时间的流逝而逐渐减弱或完全消退。可见,遗忘是词汇记忆的大敌,遗忘的生理机制是大脑皮层的抑制过程中的条件性抑制的一种消退抑制,学生光学不练,从而产生一间三不知的现象。对此,我们教师在课堂教学上,给学生留点思考余地,亲手动手练习词汇的机会,尽量做到当日课当日毕。教师教,学生听单词留下痕迹(记忆)是否持久,这和课后练习的重复次数有关,重复的次数(强化)越多,痕迹越深刻,条件反射也牢固,越不易消退,因此词汇记忆越牢固,就能制胜遗忘这学习的大敌。最佳时间在记忆后的第四天前重复练习,并且督促学生课外及时地多做练习,适当留课外作业,学生理解后背诵单词,教师经常检查或抽查等手段,这样省力,省时,收到满意的效果。

 

二、充分利用各感觉机能的相互作用是英语词汇记忆的推动力、
从生理学角度看,人的不同感受器,在大脑皮层内都有其代表区,记忆单词过程中,如能动员有关感觉系统参与活动,就会加快、加深记忆。因为人脑的思维活动是由神经细胞组成的高级神经中枢,它能输入、储存、输出各种信息,进行分析、综合、判断、推理各种思维活动,它能在精确分析(在生理学上叫“分化”,即把类似的刺激区别开来的能力)的基础上,能把有关感受器传到大脑皮层的兴奋合成一个强大的、总的复合信号(复合条件刺激物,而发生深刻的反应)。我们在词汇记忆过程中,把视觉、听觉及有关的运动器官等各中枢都动员起来,即视、听、读、写等并用,发挥大脑皮层的综合机能,提高词汇记忆中枢的动力学效应。当今英语教学不仅仅是教师讲学生听,而且应积极利用电化教学等手段,学生也要亲自动手写单词、书信、短文等以巩固所学知识,加深词汇的记忆。

 

三、联想法是英语词汇记忆的捷径
人能凌驾动物之上,与动物区别开来,就是因为人类有了第二信号(语言和词汇),只有在此基础上才能进行思维活动。其实,联想的本质就是思维活动。在大学英语教学中教会学生用联想法进行词汇记忆,就是启发学生的思维能力,提高学生的记忆效率,迅速扩大学生的词汇量。
例如:1.从词的结构上可以运用联想法寻找规律,把词根相同的词归在一起记忆,如:恤Press(v.给人印象)加Pr二ion(n.印象)而Pr饮粥ional(a.印象的)恤pr砚洛10nally(ad.)面p~ionability(n.可印性)加Pressi。此m(n印象主义())加Pressionist(a.印象主义的)
恤pressiye(a.给人深刻印象的)。通过大脑皮层的分析、综合活动,找出各词的共同之处“而Press”。因为若干词根相同的单词集合在一起记忆,无疑词根就得到反复强化而记忆度牢固。在此基础上,再经过大脑皮层的分析和综合找出每个词的不同点(即大脑皮层的分化过程),大脑皮层在分化活动过程,兴奋处于适宜的兴奋状态,这是条件反射快慢的重要因素。
2.利用同类词和同义词的联想记忆单词。如学under~时,引导学生联想到扭cket,coat,overcoat,m访coat,shirt水a幻‘,仕ousers,p时lts,suit,skirt,dr砚粥,culottes,py尹nla等同类词。通过联想记忆单词省劲,效果好,又能提高词汇的记忆效率。

 

四、找规律善归纳是词汇记忆的窍门
生理学实验证实,“分析综合是大脑皮层认识事物内在规律的主要机能”。善于思维的人,这种机能就会发扬光大,学习效果高,即人们常说的会巧学的人。我们在英语教学中,常用归纳比较的方法进行授课,收到满意效果。
英语是拼音文字,一个词的拼法和读音往往是不一致的,人称英语是“牛头马面”的语言。但词汇之间又有密切联系。长词多数合乎规则,较易拼读。如:con-五一d~,ad min tra-tive,根据读音就能写出单词;短词其实不然,多数拼法不规则,这就要求我们分析综合短词的内在规律。如单词ask,fast,master等,其中字母组合as读〔a:s〕;及构词法规律,前缀dis一力口在动词前,un一,加一,in一等加在形容词前,表示与原来词义相反等规律。所谓归纳,就是一种推理的方法,即把一系列的具体事实概括成一般原理,指导工作和教学。随着所学词汇量的增多,及时对反义词进行归纳,便于词汇记忆和掌握更多的词汇量。
推理的生理学基础,就是大脑皮层分析综合机能.实验证明,被皮层归纳出的规律事物,不仅记忆扎实,而且记忆速度快,且省力。除此之外,按规律记忆大脑皮层的神经细胞能节省能量,从而延长工作时间.英语中同形异义词很多,我们把同形异义词归纳起来,用归纳比较的方法进行词汇教学,言简意明,学生分清词义,掌握用法,从而加速词汇记忆。we,re叨ite丝竺兰tothestation·(a接近的)/We,re里旦竺friends·(a·亲密的)/Heliveselose by.(ady.在…附近)/InEnglandmotofthesho件areexeOSedonsund盯.(a.关闭的)/The w迈dowdoesn,tex仍e.(v.关)/Theauthorbroushttheehaptertoae一ose.(n.结束)。

 

结束语
为了使学生掌握更多词汇量,我们认真探讨人脑的思维活动的生理机制和机能,从而更好开发学生智力,鼓励学生强化词汇记忆。根据多年记忆词汇的经验和体会,我们认为,词汇记忆的基础就是理解;词汇记忆的捷径是联想;词汇记忆的窍门是重复;词汇记忆的根本是背诵;词汇记忆的动力是应用;词汇记忆的助手是简化;词汇记忆的仓库是卡片.

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