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浅谈英语课堂中奏响“任务型”教学的主旋律
来源:Http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 佚名 来源: 网络 发布时间: 12/04/28
 

 

课堂教学是一门艺术,一堂好课就像是一首动听的乐曲,时而婉转悠扬,时而壮烈激昂。扣人心弦,发人深思。但如何使自己的课堂变得如此生机盎然,这是教师们,尤其是英语教师的一个棘手的难题。但新课程标准倡导的任务型教学模式,使得我们为师者找到了探索的方式和途径。

“任务型”教学要求教师依据课程的总体目标,结合教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生则通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。通俗地讲,也就是教师是课堂的引导者、组织者、合作者,学生则是舞台的主角,师生共同谱写课堂交响乐。通过近几年对课程标准和“任务型教学”的学习和思考,我在教学中进行了一些尝试。

要奏响“任务型”教学的主旋律,教师要从学生“学”的角度设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续系列,在教师所设计的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从而发展学生的语言能力,而且随着tasks的不断深化,整个学习过程也越来越自主化和创新化,结合现代初中教材和任务型教学的原则,我在教学中设计了以下几种“任务”。

一、Making own conversation tasks

交流是培养学生运用语言,发展能力最直接的方法之一,在新语言学习之后,在教学活动中可采用模仿性交际。教师为学生创设情景,例如:购物,为外宾指路,找寻失主。这些真实的情景任务,使学生积极踊跃的运用英语进行交流。

在八年级上册 Unit 3 What are you doing for vacation?的教学中,学习新语言中,我设计了这样的对话任务。

首先,教师和一个基础较好的学生进行对话。

Teacher: What are you doing for vacation?

Student: I''m watching TV.

然后,让几个掌握较好的学生做几组对话,再让所有学生进行Pairwork,最后,请出几组检查一下语言运用情况。这样教师和掌握较好的学生给出几个明确范例,让学习困难者有章可循,步步推进,最后水到渠成。而且这样设计符合学生的认知规律,使学生的模仿也可发展为再创造。在活动中,学生的注意力放在了语言的意义上,学生在身临其境的环境中有利于学生语言的生成,同时养成了学生听、说英语,用英语思维的习惯。

二、Doing survey tasks

渴望了解别人和被人了解是人的天性,青少年更是如此。而且调查性任务能沟通信息,给学生带来自主交流的成就感,学生乐于接受和参与,带有学习自主性的显著特征。并且学生求知欲和好奇心都很强烈,生活中的方方面面都可以成为他们调查的对象。比如,最喜爱的歌曲、歌星、家庭住址、生日、周日安排、理想愿望等等。调查任务可以将学生分组进行,通过调查结果,小组内进行班级汇报,反馈调查结果,统计整体数据。

在新目标英语八年级Unit 1 学习了“How often do you take exercises?”中,我们在课堂内开展了调查活动,在小组内评选出“运动之星”,最后再通过小组汇报选出了班级“超级运动之星”,并给予表彰,学生们兴趣盎然。

在调查活动中,学生是活动的主体,教师是参与者、帮助者、监督者。学生以小组为单位进行调查和统计,

 

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