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提高教师英语教学能力的双英语教学模式在医学英语中的实施
来源:Http://myeducs.cn 联系QQ:点击这里给我发消息 作者: 佚名 来源: 网络 发布时间: 12/02/15
摘要:临床医学留学生的全英语教学模式在英语教学中有着重要的作用,但是本文就全英语与双英语教学之间的转变提出了自己的建议。

提高教师英语教学能力的双英语教学模式在医学英语中的实施

 

[摘要]临床医学留学生全英语教学在留学生教育的初期阶段发挥了重要作用,几年的教学实践中,也暴露了它所存在的师资问题、后期教学困难等。经过不断探索,认为全英语教学向双语教学过渡、最终到后期临床见习、实习阶段采用汉语教学的模式更加符合现阶段医学留学生教育的实际。为此要迅速提高教师英语教学能力和留学生汉语水平。

 

[关键词]临床医学 留学生 英语 教学

 

[Abstract]Teaching the foreign students clinical medicine in English in the earlier period of foreign students education has playeda vital role but also has such problems as teachers,difficulties in the later teaching and so on.Through practice we find that it isnecessary to transit the mode from teaching in English to bilingual education,and finally teaching in Chinese in the internship toconform with the present medical foreign students education situation.Therefore ability of teaching in English and proficiency inChinese are needed to improved as soon as possible.

[Key words]Clinical medicine;Foreign students;English Teaching

 

随着国家综合国力及高等教育水平的提高,高等教育国际化进程加快,来华医学留学生教育发展迅速。现今开办医学留学生教育的院校已达几十所,各院校根据自身特点、条件及办学协议,选择不同的语言形式进行教学1[~4]。一般有3种模式:第一种为全程英语教学模式,这种方式对教师英语水平要求高,但学生上手快,学制一般4~5年。第二种为传统的全汉语教学模式,采用这种方式,留学生可与本国学生混合编班上课,降低了办学成本。但留学生一般需要经过1~2年的汉语学习,再加上4~5年的医学教育,学制相对较长。第三种为双语教学,是一种比较切合医学教育实际,很有发展潜力的教学模式。三峡大学为省属院校,于2004年开展医学留学生教育,主要招收印度、尼泊尔留学生。他们的语言主要为英语,毕业回国后要参加生源国执业医师考试,综合各种因素,我们采用了全程全英语教学的模式。几年的教学实践,遇到了不少问题,积累了一定的经验,也有一些更深层次的思考。

1医学留学生全英语教学的现实意义临床医学留学生采用全英语教学具有如下的现实意义:①全英语教学有利于锻炼师资队伍,提高教师英语水平。要实施留学生的全英语教学,必然要求带教教师具备较高的英语水平。为满足留学生教学的需要,学校会制定各种机制鼓励教师积极参与留学生教学,并采取相应措施提高教师英语能力,特别是口语应用能力。通过几年来留学生全英语教学的实际磨练,我院师资队伍英语水平和应用能力有了质的飞跃,进而打造出一支能与国际接轨的高素质师资队伍。②全英语教学有利于医学教育模式及教材与国际接轨,有利于我国医学教育的国际化进程。近半个世纪来,我国医学教育自成体系,没有做到与国际医学教育全面接轨。随着医学留学生教育的开办,并采用全英语教学,同时考虑到其人才培养要达到生源国当地的要求,制定的培养方案及课程设置参照了生源国及国际通用的医学教育体系,促进了我国医学教育的国际化。采用全英语教学,各课程一般指定两本教材和参考书,一本为生源国英文医学教材,另一本为我国组织编写的英文医学教材,这样有利于教学内容的衔接,促进了我国教材及其内容逐步与国际接轨。③全英语教学有利于吸引英联邦国家的生源。作为省属大学,我们招收的印度、尼泊尔主要以英语为主,采用全英语教学,一方面减少了留学生1~2年学习汉语的时间,缩短了学制;另一方面排除了留学生学习专业的语言障碍,使他们更容易理解和接收学习内容,降低了留学生学习专业知识的难度,进而有利于吸引英语系国家的留学生生源。④采用全英语教学和进行管理, 保留了留学生熟悉的语言环境,容易排除交流障碍,使留学生们降低了陌生感,更容易轻松学习和吸收专业知识,更容易配合和接受教学及学工部门的管理,有利于留学生教育的顺利推进。

2医学留学生全英语教学的困难和问题开展医学留学生全英语教学几年来,遇到不少困难和问题,部分已经解决,部分还有待于进一步的研究和探索。

2.1师资问题医学留学生教育采用全英语教学,存在的具有普遍性的问题是师资问题。中国的母语是汉语,中国也不是传统的英语系国家,大部分中国教师还不具备全英语授课带教的能力,对于年纪较大的教师而言更是如此。尽管他们具有丰富的教学经验和专业知识,但在留学生教学中却不能完全发挥作用。我校留学生的教学主要由中青年教师承担,即便如此,教师对知识的表达远不如用中文那样准确,对机理的阐述也不如用中文那样清晰,学生的提问也难以得到有针对性地回答。由于语言表达和交流障碍,教师一般借助多媒体和幻灯片教学,或多或少存在照本宣科,教师对课件的依赖性特别大。这些都导致教学过程中教与学的互动减少,影响教学效果。尽管学校采取了很多措施,教师英语水平也有了大幅度提高,但在短期内要达到用英语准确传授知识、随心所欲地交流思想的境界,也不是容易的事情。

2.2临床教学困难重重临床医学留学生教育,最终要经历临床课程的学习、医院见习、实习等环节。即使临床教学的师资解决了英语能力问题,也只能用英语完成课堂教学任务。留学生的课间见习、集中见习、实习等都要在医院医疗环境中进行,学生交流的对象是病人,学习的知识往往是通过病历、化验单、报告单等中文形式传递的。这对于那些完全不懂中文的留学生来说,仅仅只能从带教老师那里获得一点信息,很难完成学习任务。

2.3汉语学习难以推进,不利于中华文化传播众所周知,汉语是比较难学的。对于接受全英语教学的留学生来讲,学习汉语的压力小了,积极性差了。汉语课程的学时虽达500多,但推进缓慢,学习效果难以保证。另外,采用全英语教学,不能促进中国语言和中华文化的传播,在国家改革开放、走国际化道路的战略中不能很好地发挥作用。

3对全英语教学的反思与对策全英语教学无疑是与国际接轨的先进模式,但几年的教学实践,它所存在的问题也很多,引发了教育工作者们更深层次的思考。医学留学生的全英语教学在学校开办留学生教育的初期阶段是必要的,有利于广泛吸引生源,有利于合作,有利于打开留学生教育的局面。但随着留学生教育的进展和深入,其重点已逐步转移到教学质量方面来,全英语教学的弊端逐一显露。就我校的情况来看,它已经严重制约了留学生教学质量的提高。人们在反复思考,全英语教学是否就一定是现阶段最合适的模式?留学生教育实践让我们产生了新的认识,对于临床医学专业的留学生教育而言,比较实际的模式应该是,前期2年基础课教学采用全英语向双语教学过渡,后期临床教学采用双语教学、并逐步推进到见习实习阶段的全汉语教学为主。

这种模式能够解决全英语教学存在的突出问题,特别是解决后期临床教学的困难。要采用这种方式来实施留学生教学,并取得较好的教学效果,必须解决好如下两个方面的问题。首先,必须加快留学生教育师资队伍建设,迅速提高教师英语授课能力。为此,要进一步制定激励政策;要加大教师出国研修、特别是语言进修的力度;要更多地吸引归国人员加入到留学生教育的行列中来;要重点开展教师英语教学能力进修与培训;要坚持开展集体备课、试讲、选拔等英语教学教研活动,帮助任课教师迅速提高英语水平和教学能力。其次,必须加强留学生汉语教学,迅速提高留学生汉语水平。为此,我们

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