网学网为广大网友收集整理了，清美培训校长左爱军讲解特色教学及学员发展，希望对大家有所帮助！
清美培训中心从1995年建校以来，已经有18年的历史了，一直专注于室内设计和平面设计的高端人才培养培训工作，设计理念上及教学水准均走在设计行业的最前沿。
在国家十一五计划中，“中部崛起”成为国家战略，房地产业作为国民经济的支柱产业和建筑装饰行业一直是中部崛起战略的重要组成部分和先遣队，但是目前建筑装饰人才的培养培训工作还相对滞后，行业人才素质普遍偏低，人才供需失衡。
针对这些情况，我们很荣幸的采访了北京清美培训中心校长左爱军教授，今天我们就请左校长就具体情况以及如何让学员们学到更多的设计技巧及理念给我们做一个讲解：
左老师，您好，请您就清美培训中心的现状以及如何让学生在学习咱们设计课程时能学到更多的知识，还有咱们的教学老师对于学生或者家长都有哪些具体的承诺来达到学生顺利学习并且有很好的学习效果呢？
（左老师你们是怎样改进教学，建立学生自信的，帮助学生认识自我的？）
北京清美培训中心校长左爱军：改进教学，建立学生自信的，帮助学生认识自我主要有以下几点.
（1） 经常给学生提供对所学知识进行反省的机会。有意培养学生的自主学习能力，让学生对自己的学习承担责任并学会简要概括与总结。
（2）拓展多样化的评价目标和方法。把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更关注它们学习的过程和在学科知识活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，充满自信。
（3）明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生在现有基础上谋求进一步的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。不断改进命题原则和考卷形式，与情景、开放性、建模、应用有关的问题得到越来越多使用。
（4）要注重发现学生;好;的方面，注意多给学生鼓励，多让他们看到自己的长处和进步。评价要有助于学生认识到学科知识有趣有用和亲切的一面。
（5）教师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。
（请问左老师清美平面设计只学六个月，这么短的时间能学会吗？）
北京清美培训中心校长左爱军：答案是肯定的，你不仅能学会而且能学的很好。
学校办学十六年年，专心致力于室内设计和平面设计培训，深入研究设计行业的培训特点，对培训工作积累了丰富的经验。我们这个课程设是经过清美的专业老师这几年的工作经验来设置的最科学的学习时间。授课模式是理论+实践，以实践为主，只要遵守校规，按照老师上课的进度学习，下课好好练习，结业后，即可达到用人公司的用人水平。
我们的教学目的是要我们的学生可以做平面设计师，从我们学校毕业的学生就具备平面设计能力，但是任何一家学校都不会教会你所需要的全部知识，这也需要你去企业中不断的磨练和学习。还需要在工作中再慢慢的学习。学校本身拥有具备甲级资质的北京清尚环艺建筑设计院所属各专家工作室，为学生提供充足的实践机会，为教学提供丰富的实际案例。这样的学校能学不到知识吗？这样的教学理念能学不会知识吗？
（左老师您认为怎样做对教学发展和学生发展更有利？）
北京清美培训中心校长左爱军：首先要有执着的教育科研精神，教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。优秀教师处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱离教学研究，对教学发展和学生发展都极其不利。主要是注意以下几点：
（1）认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的专利。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践，优秀教师不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。
（2）在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性认识。
（3）重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。
（4）在推进新课程改进的过程中，必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。
（5）要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创新意识、创新能力和实践能力。执着的教育教学研究是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
（6）要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追求教育教学新境界。
（7）主持或参与校级课题研究和校本研究，取得有价值的研究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发表。
（左老师请问你们是怎么灵活的应用学科知识以发展学生的学科知识理解力的？）
北京清美培训中心校长左爱军：发展学生把应用学科知识作为自己了解周围世界的一种途径的能力。把教学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及其相互之间的关系，培养论证的灵活性和解决问题的毅力，创造和使用学科知识模式，将问题系统化，相互证明和交流结论等方面，以发展学生的学科知识理解力。
（1）知道一般概念和推理方法对使用学科知识工具的重要意义，利用对学科知识中各种概念之间相互关系的深刻理解和广范知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的学科知识方法。
（2）从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及的各种学科知识概念串联起来。帮助学生在实际经验和学科知识概念之间建立联系。
（3）注重在各种非正式的推理中使用学科知识模式，并强调其作为解决学科知识问题的基础的重要性。使用各种工具帮助学生发展推理能力。
（4）为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。设计的学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。
（5）鼓励学生调查、合作、交流，以促对问题的提出和解决。
（6）在更加广泛的意义上发展学生的学科知识能力。把培养学生能力的多种目标巧妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、交流推理过程、找出概念之间的联系。
（左老师您和各位老师为学生付出这么多，参加完你们的培训能达到什么水平？是否提供就业指导？）
