育新小学“本真教育”让娃找回童年欢乐

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当前位置：首页　>>　专版2014.12.02 星期二

育新小学五年级学生做自编呼啦操学生与家长进行“滴水不漏”的小实验学生在家做烧不坏的手绢实验学生和家长一起做“二极管的单向导电性”实验学生亮呼啦圈“绝活”
　　在二七新村众多居民楼中间，有一所拥有54年历史的学校，他就是市民公认的“南部名校”——济南市育新小学。每到课间，路过校门口的市民都能看到，学生拿着跳绳、呼啦圈在操场上热火朝天的运动，校园里时常传出明快的音乐和欢快的笑声，孩子们自由玩耍的天性被完全释放。在育新小学每个学生家中都有自己专属的“实验角”，学生天马行空的想象能得到施展。
　　“生活即教育”陶行知先生的教育理论为育新小学的发展注入了鲜活的源水。育新小学以生活、课堂、课程为依托，以“本真教育”为学生成长的主线，让学生的生活、学习、活动“源于真”“用于真”“归于真”，让学生在生活中学习，在学习中享受生活。学校以此为出发点，开发了一系列“生活化校本课程”，让校园里的每个学生从点滴的生活中寻找童年的欢乐。其中，学校开发的阳光体育“6+ 1”活动课程，学生从一年级到六年级，掌握六种不同的运动“绝活”，真正让孩子们都动起来，享受童年的乐趣。
非常“6+1”课程让孩子们“动起来”
　　随着呼啦呼啦的声音，育新小学六年级学生将手中的空竹抛向天空，有的在空中能飞10米多高，而落下时学生能轻松地接住，不落地。在育新小学的操场上，总能看到这样一群抖空竹的学生。当不少同龄孩子沉迷于电子产品时，育新的学生会骄傲地告诉你：小学6年他们练就了6种不同的体育技能，抖空竹只是其中之一。有的学生转呼啦圈能从脚踝转到脖子，老师和学生选用骑马舞、小苹果等时下最流行的音乐当背景，自编呼啦圈操。
　　“学会一项健身技能，练就健康体魄，形成终身运动锻炼的意识是开启孩子们健康幸福生活的根本。”育新小学校长侯绪琴告诉笔者，在培养孩子科学意识的同时，让孩子感悟运动之美，培养学生优秀的品格、坚定的信念，学校专门开发了6+1阳光体育活动校本课程，即学生小学毕业后掌握6项体育技能，并将喜闻乐见的跳绳、踢毽子、抖空竹等6项传统体育游戏安排在小学6年的体育教学中。“‘6+1’中的6代表每个年级有一个特色体育活动项目，具体为一年级跳绳（小绳）、二年级大绳、三年级踢毽子、四年级轮滑蛇形板、五年级呼啦圈、六年级抖空竹；而1是全校学生都学会的《校园集体舞》项目。”
　　走进学校的课间，你会发现校园内没有追逐打闹，取而代之的是每个孩子都在玩着自己喜爱的体育项目，或三五成群跳着大绳，或是一个人跳着小绳，或是几个人凑在一起踢毽子……“我平时下课最喜欢玩的就是和同学们一起跳大绳，在8人跳大绳中，我们最高纪录可以达到连续跳100多次，这些成绩除了需要一定的技巧外，更需要较高的体力和团结协作能力才能完成。”学生李晓萌告诉笔者。
　　长期坚持体育运动，学生的身体素质好。“外出参加活动，别的学校学生站在现场五六分钟就有晕倒的，但这种情况在我们学校很少发生，走进育新小学的班级里随便叫出一个学生，他都有自己的拿手体育项目。
　　“受学校场地限制，举行全校性的大型体育活动存在不小难度，所以，学校一直遵循‘小场地、大体育’的思路来开展‘阳光体育运动’，鼓励学生走向操场，走进大自然，沐浴阳光下。”侯绪琴表示，6+ 1阳光体育活动是基于学校实际的无奈之举，却结出了丰硕的果实，学生的普及率达到了100%。每年9月份开学，学生开始学习新的体育技能，经过半年的基础练习，每年4月份学校运动会时，各年级要将本年级的“特色技能”编成团体操，以年级为单位进行展示，成为了对学生体育技能的检阅的“大阅兵”。每个学生都有专属的“家庭实验角”
　　育新小学五年级（2）班学生盛明远有一个坐落在家里的小小实验室。在这里，他做了许多小实验，学到了许多书本上没有的物理、化学知识，了解了不少植物的生长过程。在他大约5平方米的家庭实验室中，还有专业的显微镜，他尝试着用看洋葱、樱桃的细胞。笔者了解到，这些知识都是到初中才学的，因为他对动手操作实验有浓厚的兴趣，让他提前了解到初中的生物课程。
　　在育新小学，拥有家庭实验室并不是盛明远独有的，每个学生都有自己专属的家庭实验室，家中的阳台、书房、客厅、餐厅、阁楼、地下室等空闲的地方都被孩子们开发成了自己的实验乐园。他们借助于家中闲置的瓶瓶罐罐，经过简单的改装，就能进行实验操作，从种植、养殖、小发明、小制作到简单的小实验，学生边动手实践、边观察思考，在观察中产生疑惑，在动手实践中得到真实的感受和体验，探求心中的一个个“为什么”。
　　“所谓家庭实验室，就是让学生在家中固定一个学习探究的空间或角落，自己确定实验研究对象，自己配备实验用品，自己设计，自己动手进行简单易做的实验研究，自己总结发现的一种新型学习方式。”学校副校长李磊告诉笔者，学生在家里可以进行小制作，进行拼摆实验；也可以进行种植、养殖实验等。“铁锅、微波炉、花盆、鱼缸、塑料瓶、易拉罐、旧电池、鸡蛋、鸡蛋壳、面碱、白酒、醋、碘酒、水杯，甚至废纸等都可以成为学生的实验用品，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都成为家庭指导老师和‘实验员’。”
　　育新小学副校长李磊介绍说，家庭实验室是为了弥补学生在校内实验时间和空间上的不足，使学生能将课堂上所形成的科学能力和素养延伸到课外，意在引导每一个家庭支持学生的探究和实践，调动学生从生活中寻找资源、寻找素材的主动性，激发每位同学对科学探究的热情，从发现、解决身边简单的科学问题中，培养学生的科学兴趣和实践创新精神。目前，学校家庭实验活动已经实现1—6年级全面普及，全校学生已建立了家庭实验室的有800多个，参与率达到了100%。
“本真”教育学生成长不孤单
　　“我很喜欢和我们的孩子们在一起，每天看到孩子们脸上阳光的笑容，就有说不出的幸福感。”育新小学校长侯绪芹说，学校有着一群有活力、有教育情怀的老师，他们和学校一起成长，让这所有54年历史的学校拥有蓬勃向上的生命力。大课间学生们做完操，老师便和学生们一起跳大绳，整个操场上洋溢着欢声笑语。学生们在这样温暖的环境中成长，天真烂漫的性格被彻底释放出来，不仅老师的幸福指数高，学生也回归了童年的本真生活。
　　在具体的教学过程中，学校关注的焦点则是日常生活、课堂现实生活、将来的可能生活等学生“生活”的三个方面。“叶圣陶曾经说过，生活即教育。学生的学习和教育不是从上学开始的，也不是全部在学校完成的，所以要将学生的生活和学校的德育、教学紧密联系起来，把精力从‘塔尖’转移到‘塔基’，让学生能够在生活中学习，在学习中生活。”校长侯绪琴告诉笔者，针对学生生活缺乏创造、缺乏自主、缺乏乐趣的实际，早在2003年学校就专门开发了《生活中的科学》校本课程，课程以《习惯中的科学》、《身体中的科学》、《植物中的科学》、《玩具中的科学》、《交通中的科学》、《环保中的科学》为主要内容，让学生了解身边的科学知识和现象，让学生在学习知识的同时，学会健身、学会动手、学会生活。
　　为培养学生的动手实践能力和创新意识，让每个孩子都亲历科学研究的过程，2009年，学校对《生活中的科学》进行了二度开发，将其定位在以“培养学生的科学兴趣，启发学生的科学思维，培养学生的创新实践能力”为主要目标，形成了“让学生在做中学、在学中做，校内为主、家庭为辅”的主要学习方式。（文/潘奕轩韩常霞)

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