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教学现状及面临的问题Access采用可视化编程技术、面向对象的事件驱动编程机制，拥有友好的界面和完善的数据处理功能，既是一个面向用户的桌面数据库管理软件，又是一个功能强大的前端开发工具。相对于其他数据库系统而言，Access简单易学，尤其适用于非计算机专业学生学习。越来越多的高校将Access作为非计算机专业学生的第一门程序设计课程。教育部考试中心将Access列为全国计算机等级考试二级(程序设计)考试的语种之一，部分省考试中心也将Access列为省级计算机等级考试的语种之一。这一方面提高了Access数据库程序设计课程的认可度，另一方面也带来一个不可避免的问题:学生为考而学，教师为考而教。
考试的考点是零散分布的，针对不同的知识点而设有不同的题型，缺乏系统性。比如在数据表之间建立关系常常是建立后续数据库对象的基础，而通常在考查询操作时，试题数据库中的相关数据源表通常事先建立好关系，学生只需按要求创建查询，而不用考虑表之间的关系。当然，这样是为了降低难度，然而在实际开发中，表之间的关系是很重要的，是开发者必须重视的问题。另外，为了提高通过率，很多教师在教学中不得不反复讲授与考点相关的知识，要求学生对这些知识片段反复练习，而忽略了数据库的整体性和完整性。学生或许能够在等级考试中获得不错的成绩，但对课程的认知仅限于一些零散、片段的知识点和方法，无法将这些知识“串”起来成一个系统的、完整的知识体系。这种结果当然与“授人以渔”的教学思想大相径庭。
从长远来看，Access数据库程序设计课程的教学目的是使学生掌握数据库系统开发的“系统”知识，并能够动手完成一个数据库管理系统的开发设计。而从眼前来看，教师和学生往往把重点放在通过等级考试上，脱离了系统开发的完整性，那么在教学中如何平衡两者之间的关系呢?问题的解决方法归纳考点，整合知识Access数据程序设计课程一般的教学步骤是按数据表、查询、窗体、报表、页、宏和模块这七个对象依次进行，很多教材的编写也按照这个顺序来设置章节内容。而在实际系统开发中，并不是所有对象都需要重点掌握的，而且等级考试部分对象的考点非常之少，同时有些对象之间的考点是相通的。因此，在教学中可以结合这两点，归纳考点、合理地整合相关知识、精简教学内容。可以从以下三个方面来实施:收稿日期:2011－06－10作者简介:刘娟，女，安徽怀远人，蚌埠学院计算机科学与技术系教师，硕士，主要从事计算机应用技术研究。（本论文由网学http://shlunwen.com 整理提供，如需转载，请注明出处或联系我们的客服人员）
